| Revista: | Latin American Journal of Development |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000506516 |
| ISSN: | 2674-9297 |
| Autors: | Razuck, Renata Cardoso de Sa Ribeiro1 Razuck, Fernando Barcellos2 |
| Institucions: | 1Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educacao, Rio de Janeiro. Brasil 2Ministerio da Ciencia, Tecnologia e Inovacaoes, Rio de Janeiro. Brasil |
| Any: | 2021 |
| Període: | May-Jun |
| Volum: | 3 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 1379-1388 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Itis observed in Brazil, high rates of failure are observed in relation to the subjects that involve scientific knowledge, which can lead to the evasion of studentsin Basic Education. According to some authors, one of the possible reasons for this poor performance may be directly linked to the training of science teachers, which would reflect on their resourcefulness in the classroom. Thus, it is necessary to rethink the training of teachers in order to narrow that gap emerged between the students and schools, thereby modifying this exclusionary. Along with this, it is emphasized that a quality science education can play a crucial role in student education, not only with regard to scientific and educational, but the formation of a critical citizen, conscious, able to participate in discussions are relevant to your life. Thus, one can say that issues relating to Science, Technology and Society (STS) should be central in the educational process of Sciences and, therefore, present also in the sphere of teacher education. Thus, the precepts of the STS approach are eventually entered into the discourse in the classroom. Thus, this work isproposed to evaluate the students' conceptions of the end of the Licentiate's Degree in Natural Sciences on the STS and to assess its use during the internship |
| Resumen en portugués | Observa-se, no Brasil, altos índices de reprovação com relação às disciplinas que envolvem conhecimentos científicos, o que pode levar à evasão dos estudantes na Educação Básica. Segundo alguns autores, um dos possíveis motivos para esse mau desempenho pode estar diretamente atrelado à formação dos professores em Ciências, o que viria a refletir na desenvoltura dos mesmos em sala de aula. Dessa forma, é preciso repensar a formação dos professores com o intuito de diminuir essa distância verificada entre os alunos e as aulas de ciências, modificando assim esta situação excludente. Junto a isso, ressalta-se que uma educação científica de qualidade pode exercer um papel crucialpara o aluno, não só com relação aos conhecimentos científicos e escolares, mas na formação de um cidadão crítico e consciente, capaz de participar ativamente de discussões que sejam pertinentes à sua vida. Assim, pode-se dizer que as questões referentes à Ciência,Tecnologia e Sociedade (CTS) deveriam ser centrais no processo educativo de Ciências e, conseqüentemente, presentes também na esfera da formação dos professores. Sendo assim, os preceitos da abordagem CTS acabariam sendo inseridos nos discursos em sala de aula. Dessa forma, este trabalho tem como proposta avaliar as concepções dos alunos ao final de curso em Licenciatura em Ciências Naturais sobre o enfoque CTS e verificar sua utilização durante o processo de estágio supervisionado nas escolas |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Pedagogía, Brasil, Formacion de profesores, Licenciatura en ciencias naturales, Enseñanza de las ciencias, Ciencia-tecnología-sociedad |
| Keyword: | Pedagogy, Brazil, Science, Technology and Society, Teachers trainning, Licentiate Degree in Natural Sciences, Sciences teaching |
| Text complet: | Texto completo (PDF) |
