| Revista: | Laplage em Revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000449048 |
| ISSN: | 2446-6220 |
| Autores: | Alves, Maria Dolores Fortes1 Pereira, Guilherme Vasconcelos Viana, Maria Aparecida Pereira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Alagoas, Maceio, Alagoas. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 159-169 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Este artículo tiene como objetivo investigar la contribución de la Tecnología Asistiva (AT) en la perspectiva de la educación inclusiva y el ciberespacio como locus impar del proceso de mediación y construcción de autonomía autoría del pensamiento de los sujetos implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje. La percepción del profesor en permitir que la persona con deficiencia se sienta parte del contexto de enseñanza aprendizaje y construcción de la autoría de pensamiento, supuestamente la inclusión ocurrirá de forma efectiva, facilitando el aprendizaje de los estudiantes en su diversidad. La metodología adoptada se basa en una investigación cualitativa con enfoque participativo y descriptivo. Sin embargo, se entiende que es un proceso complejo, pero que tanto el profesor como el alumno constituirán una relación pedagógica que cumpla con la función social de la escuela en la vida de los individuos singulares. Ante los aspectos destacados, las tecnologías y la tecnologías asistivas e inclusión escolar |
| Resumen en inglés | This article aims to investigate the contribution of Assistive Technology (AT) from the perspectiveof inclusive education and thecyberspace as auniquelocus of mediation process and construction of autonomy author of thought of the subjects involved in the process of teaching andlearning. The perception of the teacher in allowing the person with disabilities tofeel part of the context of teaching andlearning and building the thought authorship,supposedly the inclusion happens effectively, wichfacilitates student learning in all its diversity. The methodology is based on qualitative research with participatory and descriptive approach.However, it is understood that it is a complex process, but both teacher and student will constitute a pedagogicalrelationship that meets with the social function of the school in the lives of individuals in the face of the aspects highlighted, the technologies and assistive technologys and school inclusion |
| Resumen en portugués | Este artigo pretende investigar a contribuição da Tecnologia Assistiva (TA) na perspectiva da educação inclusiva e o ciberespaço como lócusímpar do processo de mediação e construção da autonomia autoria de pensamento dos sujeitos implicados no processo de ensino aprendizagem. A percepção do professor em permitir que a pessoa com deficiência se sinta parte do contexto de ensino aprendizagem econstrução da autoria de pensamento, supostamente a inclusão acontecerá de forma efetiva facilitando o aprendizado dos alunos em sua diversidade. A metodologia adotada fundamenta-se na pesquisa qualitativa com abordagem participativa e descritiva. Contudo, entende-se que é um processo complexo, mas que tanto o professor quanto o aluno constituirão uma relação pedagógica que cumpra com a função social da escola na vida dos indivíduos singulares diante dos aspectos destacados, as tecnologias e as tecnologiasassistivas e inclusão escolar |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Educación a distancia, Inclusión, Educación inclusiva, Ciberespacio, Enseñanza-aprendizaje, Pedagogía, Docentes, Alumnos |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
