| Revista: | Intexto (Porto Alegre) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000537356 |
| ISSN: | 1807-8583 |
| Autors: | Luiz, Josenilda Santos1 Santos, Eliete Correia dos1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Campina Grande, Programa de Pos-Graduacao em Linguagem e Ensino, Campina Grande, Paraiba. Brasil |
| Any: | 2023 |
| Número: | 55 |
| Paginació: | 130886-130886 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | O presente artigo ofereceum recorte teórico, fruto das reflexões de uma pesquisa de mestrado emandamentointitulada “Protagonismo docente como ato responsável: uma análise dialógica dos discursos de professores de linguagens em contexto de ensino remoto.”Nossoobjetivo é discorrer sobre as bases teóricas escolhidas para o desenvolvimento da pesquisa no que se refere aos aspectos do protagonismo docente em contexto de ensino remoto e aos pressupostos da teoria bakhtiniana. Pretendemos, com este estudo, abrir um leque de possibilidades de análise sobre o tema e estimular reflexões em âmbito acadêmico. Portanto, reafirmamos nosso pensamento, ressaltando que, na prática ser/fazer docente, isto é, na concretização do ato docente, o professor é capaz de se perceber como protagonista e, através dos seus atos, refletir seu agir e a sua formação profissional, em prol de seus objetivos nas relações dialógicas estabelecidas entre o EU o OUTRO no contexto de ensino |
| Resumen en inglés | This article offers a theoretical framework, which is the result of reflections arising from an ongoing master's research entitled "Teaching protagonism as a responsible act: a dialogical analysis of the speeches of language teachers in the context of remote teaching."Our objective is to discuss the theoretical bases chosen for the development ofthe research with regard to aspects of teaching protagonism in the context of remote teaching and the assumptions of Bakhtinian theory. Through this study, we intend to open up a range of possibilities for analysis on the subject and encourage reflectionsin the academic field. Therefore, we reaffirm our thought, emphasizing that, in the practice of being/doing the teaching, that is, in carrying out the teaching act, the teacher is able to perceive himself as a protagonist and, through his acts, reflect his actions and his professional training, in favor of its objectives in the dialogic relations established between the ME and the OTHER in the teaching context |
| Disciplines | Literatura y lingüística, Educación |
| Paraules clau: | Protagonismo docente, Aprendizaje a distancia, Bakhtin, Mikhail, Análisis del dicurso, Sociología de la educación |
| Text complet: | https://seer.ufrgs.br/index.php/intexto/article/view/130886/89496 |
