| Revista: | Interciencia |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000440939 |
| ISSN: | 0378-1844 |
| Autors: | Matus Betancourt, Olga1 Ortega Bastidas, Javiera1 Pérez Villalobos, Cristhian1 Espinoza Parcet, Camila1 Schilling Norman, Mary Jane1 McColl Calvo, Peter2 Navarro Hernánez, Nancy3 Silva Orrego, Verónica2 Arellano Vega, Juan1 |
| Institucions: | 1Universidad de Concepción, Departamento de Educación Médica, Concepción. Chile 2Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile. Chile 3Universidad de La Frontera, Temuco, Cautín. Chile |
| Any: | 2020 |
| Volum: | 45 |
| Número: | 6 |
| Paginació: | 286-292 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Con el creciente acceso a la educación superior en Chile, la población universitaria es cada vez más diversa. Las instituciones enfrentan el desafío de adaptarse a dichos contextos de diversidad para asegurar que sus estudiantes terminen con éxito sus estudios. Esto es relevante en la formación de profesionales de la salud, pues sus egresados y docentes deben ser capaces de aceptar la diversidad en su contacto directo con personas a quienes deben brindar atención. Este estudio tiene por finalidad analizar la percepción de las prácticas inclusivas en la atención de pacientes que acceden al sistema de salud, desde la visión de docentes y estudiantes de carreras de ciencias de la salud de universidades chilenas. Participaron tres universidades de diferentes regiones del país. Se utilizó el enfoque de la teoría fundamentada, siendo la técnica de recolección de información la entrevista semiestructurada y la entrevista grupal. El análisis de datos se realizó a partir del método de comparación constante hasta el nivel de codificación axial. Los resultados indican que la percepción de inclusión en experiencias académicas de docentes y estudiantes de carreras de la salud deriva de la pertenencia a minorías y concepciones sociales, siendo afectada por la legislación en diversidad, valoración de estudiantes e instituciones, expectativas del rol docente y legislación en atención de pacientes. Ante esto, las estrategias de acción son respuestas institucionales, de docentes y estudiantes hacia la diversidad, cuyas consecuencias son la inhibición en la participación social y diferencias en oportunidades de aprendizaje de los estudiantes |
| Resumen en inglés | With increasing access to higher education in Chile, the university population is becoming more diverse. Institutions face the challenge of adapting to such diverse contexts to ensure that their students successfully complete their studies. This is relevant in the training of health professionals, since their graduates and teachers must be able to accept diversity in their direct contact with people they must serve. This study aims to analyze the perception of inclusive practices in the care of patients who access the health system, from the viewpoint of teachers and students of health sciences careers in Chilean universities. Three universities from different regions of the country participated. We used the Grounded Theory approach, with the information collection technique being the semi-structured interview and the group interview. The data analysis was carried out using the constant comparison method up to the level of axial coding. The results indicate that the perception of inclusion in academic experiences of teachers and students of health careers derives from belonging to minorities and social conceptions, being affected by the legislation in diversity, valuation of students and institutions, expectations of the teaching role and legislation about patient care. In view of this, action strategies are institutional, teacher and student responses to diversity, whose consequences are inhibition of social participation and differences in student learning opportunities |
| Resumen en portugués | Com o crescente acesso à educação superior no Chile, a população universitária é cada vez mais diversificada. As instituições lidam com o desafio de adaptar-se a tais contextos de diversidade para garantir que seus estudantes finalizem seus estudos com sucesso. Isto é relevante na formação de professionais da saúde, uma vez que seus graduados e docentes devem ser capazes de aceitar a diversidade em seu contato direto com pessoas a quem devem dar atenção. Este estudo tem a finalidade de analisar a percepção de práticas inclusivas no cuidado de pacientes que acessam o sistema de saúde, na perspectiva de docentes e estudantes de cursos de ciências da saúde de universidades do chile. Participaram três universidades de diferentes regiões do país. Utilizou-se a abordagem da teoria fundamentada, sendo a entrevista semiestruturada e a entrevista grupal, a técnica de coleta de informação. A análise de dados foi realizada a partir do método de comparação constante até o nível de codificação axial. Os resultados indicam que a percepção de inclusão em experiências acadêmicas de docentes e estudantes de cursos da saúde deriva de pertencer a minorias e de concepções sociais, sendo afetada pela legislação em diversidade, valoração de estudantes e instituições, expectativas do papel do docente e legislação em cuidado de pacientes. Diante disso, as estratégias de ação são respostas institucionais, de docentes e estudantes para a diversidade, cujas consequências são a inibição na participação social e diferenças nas oportunidades de aprendizagem dos estudantes |
| Disciplines | Medicina |
| Paraules clau: | Salud pública, Servicios de salud, Atención a la salud, Prácticas sociales, Inclusión social |
| Keyword: | Public health, Health services, Health care, Social practices, Social inclusion |
| Text complet: | https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2020/07/05_6704_Com_Matus_v45n6_7.pdf |
