| Revista: | Interciencia |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000454353 |
| ISSN: | 0378-1844 |
| Autors: | Castañeda, Apolo1 Molina Zavaleta, Juan Gabriel2 González Polo, Rosa Isela3 |
| Institucions: | 1Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Ciudad de México. México 2Instituto Politécnico Nacional, Ciudad de México. México 3Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Ciencias de la Conducta, Toluca, Estado de México. México |
| Any: | 2023 |
| Volum: | 48 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 33-39 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Este trabajo analiza las oportunidades de aprendizaje que ofrece el videojuego Minecraft en el estudio de las sucesiones numéricas en el nivel secundaria. Se diseñó una actividad didáctica que consta de tres secuencias de actividades donde se pide representar una sucesión numérica con figuras construidas en Minecraft, definir una regla general y responder preguntas sobre las características de la sucesión. Este diseño didáctico se aplicó a 253 estudiantes de secundaria, con edades entre 11 y 13 en diversas sesiones de 2 horas. El estudio es de tipo cualitativo, los datos se obtuvieron de las hojas de trabajo capturas de pantalla y de las plenarias grupales. Se encontró que los estudiantes establecieron el diseño y construcción de la sucesión inicial reduciendo la complejidad al establecer otras sucesiones más simples de tipo par. El rol de la visualización fue fundamental pues permitió proponer una ordenación a las figuras de la sucesión, distinguir patrones constantes o de variación, lo cual contribuyó a la generalización y planteamiento de una regla. Se concluye que Minecraft proporciona un escenario para representar situaciones de variación, visualizar regularidades y apoyar la generalización |
| Resumen en inglés | This research paper analyzes the learning opportunities the Minecraft video game offers to study number sequences at the secondary level. A didactic activity was designed that consists of three sequences of activities where it is asked to represent a numerical sequence with figures built in Minecraft, define a general rule, and answer questions about the characteristics of the sequence. This didactic design was applied to 253 high school students, aged between 11 and 13, in various 2-hour sessions. The study is of a qualitative type, the data was obtained from the worksheets, screenshots and group plenaries. It was found that the students established the design and construction of the initial sequence, reducing the complexity by establishing other more straightforward sequences of even type. The role of visualization was fundamental since it allowed us to propose an arrangement to the figures of the succession and to distinguish constant or variation patterns, which contributed to the generalization and approach of a rule. It is concluded that Minecraft provides a scenario to represent situations of variation, visualize regularities and support generalization |
| Resumen en portugués | Este artigo analisa as oportunidades de aprendizado oferecidas pelo videogame Minecraft no estudo de sequências numéricas no nível secundário. Foi elaborada uma atividade didática que consiste em três sequências de atividades onde é solicitado representar uma sequência numérica com figuras construídas no Minecraft, definir uma regra geral e responder perguntas sobre as características da sequência. Este desenho didático foi aplicado a 253 alunos do ensino secundário, com idades compreendidas entre os 11 e os 13 anos, em várias sessões de 2 horas. O estudo é do tipo qualitativo, os dados foram obtidos das planilhas, capturas de tela e das plenárias de grupo. Constatou-se que os alunos estabeleceram o desenho e a construção da sequência inicial, reduzindo a complexidade ao estabelecer outras sequências mais simples do tipo par. O papel da visualização era fundamental, pois permitia propor um arranjo às figuras da sucessão, distinguir padrões constantes ou de variação, o que contribuía para a generalização e aproximação de uma regra. Conclui-se que o Minecraft fornece um cenário para representar situações de variação, visualizar regularidades e apoiar a generalização |
| Disciplines | Educación, Matemáticas |
| Paraules clau: | Didáctica, Matemáticas aplicadas, Enseñanza de las matemáticas, Videjuegos, Sucesión numérica, Razonamiento práctico |
| Keyword: | Didactics, Applied mathematics, Mathematics education, Videogames, Numerical succession, Practical reasoning |
| Text complet: | https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2023/02/04_6917_Com_Castaneda_v48n1_7.pdf |
