| Revista: | Interciencia |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000454449 |
| ISSN: | 0378-1844 |
| Autors: | Meneses Riquelme, Galia1 Balladares, Jaime2 |
| Institucions: | 1Universidad de Tarapacá, Facultad de Educación y Humanidades, Arica. Chile 2Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago de Chile. Chile |
| Any: | 2022 |
| Volum: | 47 |
| Número: | 5 |
| Paginació: | 181-190 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Implementar innovaciones en educación superior es un proceso altamente desafiante debido a múltiples causas. Subestimar los propósitos de la innovación, así como no considerar al profesorado que lo implementa, puede generar problemas importantes. El presente estudio analizó las percepciones del profesorado universitario en torno a los procesos de innovación curricular en una universidad regional chilena, desde la mirada de académicos de diferentes carreras. Diecinueve miembros de la universidad participaron en una serie de entrevistas semiestructuradas y un grupo focal. El estudio tuvo un enfoque cualitativo y las respuestas se analizaron utilizando los principios de la Teoría Fundamentada (Grounded Theory). Los resultados se agruparon en torno a tres dimensiones: a) el contexto político (micro y macro) en que se insertan los procesos de innovación, b) las tensiones entre la institución y estos procesos, y c) la innovación en torno a sus significados, y valoraciones. Los participantes coinciden en que la innovación curricular es un proceso muy complejo, en el que la negociación de sentidos y significados es fundamental para desarrollar un proceso adecuado, y que en tanto se sientan parte del diseño de estos procesos, su involucramiento en las tareas será mayor |
| Resumen en inglés | Implementing innovations in higher education is a highly challenging process, due to multiple causes. Underestimating the purposes of innovation without considering the teaching staff that implements it can generate important problems. The study analyzed the perceptions about innovation in a sample of teachers from different academic programs at a Chilean regional university. Nineteen members of the university participated in a series of semi-structured interviews and one focus group. The study had a qualitative approach, and the responses were analyzed using the Grounded Theory principles. The results were sorted into three dimensions: a) the political context (micro and macro) in which the innovation processes are implemented, b) the tensions between the institution and innovation, and c) the innovation in terms of meanings and their evaluations. The participants agree that curricular innovation is a very complex process, in which the negotiation of senses and meanings is essential to develop an adequate implementation; consequently, if they feel part of the design processes, they will feel more engaged in the tasks |
| Resumen en portugués | A implementação de inovações no ensino superior é um processo altamente desafiador devido a múltiplas causas. Subestimar os propósitos da inovação, assim como não considerar o corpo docente que a implementa, pode gerar problemas importantes. O presente estudo analisou as percepções de professores universitários sobre os processos de inovação curricular em uma universidade regional chilena, na perspectiva de acadêmicos de diferentes carreiras. Dezenove membros da universidade participaram de uma série de entrevistas semiestruturadas e de um grupo focal. O estudo teve abordagem qualitativa e as respostas foram analisadas com base nos princípios da Grounded Theory. Os resultados foram agrupados em três dimensões: a) o contexto político (micro e macro) em que os processos de inovação estão inseridos, b) as tensões entre a instituição e esses processos e c) a inovação em torno de seus significados e classificações. Os participantes concordam que a inovação curricular é um processo muito complexo, no qual a negociação de sentidos e significados é essencial para desenvolver um processo adequado e que, desde que se sintam parte do desenho desses processos, seu envolvimento nas tarefas será idoso |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación superior, Planeación educativa, Innovación educativa, Currículo, Políticas educativas |
| Keyword: | Higher education, Educational planning, Educational innovations, Curriculum, Educational policy |
| Text complet: | https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2022/06/04_6817_Com_Meneses_v47n5_10.pdf |
