| Revista: | Interciencia |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000440517 |
| ISSN: | 0378-1844 |
| Autores: | Llorens Vargas, Andrea1 Alarcón Castro, Jimena1 Brañes Alarcón, Javiera1 |
| Instituciones: | 1Universidad del Bío-Bío, Departamento Arte y Tecnologías del Diseño, Concepción. Chile |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 46 |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 148-155 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, descriptivo |
| Resumen en español | En el contexto de la educación constantemente se realizan estrategias e innovaciones para adecuarse a los vertiginosos cambios que acontecen en el marco de la globalización. Este año, excepcionalmente, producto de la emergencia sanitaria mundial generada por el Covid-19, la educación, como todos los demás sectores de la sociedad, se ha visto en la necesidad de implementar precipitadamente un sistema de comunicación a distancia coadyuvado por las tecnologías digitales para una efectiva conectividad. Es en este escenario donde se han visto las incompetencias y habilidades en los estudiantes, debiendo adaptarse a estas nuevas condiciones de aula virtual. El objetivo de este estudio realizar un diagnóstico de brechas en cuanto al acceso a las TIC y el nivel de conocimientos tecnológicos presentes en los estudiantes de educación pública de la región de Ñuble, Chile. La investigación empleó el método cuantitativo, analizando la realidad objetiva, mediante un instrumento tipo encuesta-cuestionario, para recopilar datos cuantificables y realización de análisis estadístico correspondiente. Los resultados demuestran que más del 50% de los participantes pueden conducirse en el ámbito digital, realizar funciones básicas para navegar por internet y efectuar trabajos escolares. Sin embargo, un 47% destina un importante tiempo de su atención y conectividad, en redes sociales, mediante el teléfono móvil, superando incluso, las siete horas diarias. Las conclusiones se enfocan en la importancia de integrar, en todos los establecimientos educacionales públicos, una alfabetización digital suficiente para asegurar calidad y acceso al conocimiento de forma equitativa para todos los estudiantes |
| Resumen en inglés | In the context of education, strategies and innovations are constantly being made to adapt to the dizzying changes that occur within the framework of globalization. This year, exceptionally, as a result of the global health emergency generated by Covid-19, education, like all other sectors of society, has been forced to implement a distance communication system aided by digital technologies for effective connectivity. It is in this scenario where lack of competence and abilities have been seen in students, having to adapt to these new virtual classroom conditions. The objective of this study is to diagnose gaps in access to ICTs and the level of technological knowledge present in public education students in the Ñuble region, Chile. The research utilizes the quantitative method, analyzing the objective reality by means of a survey-questionnaire type instrument, to collect quantifiable data and carry out the corresponding statistical analysis. The results show that more than 50% of the participants can conduct themselves in the digital field, perform basic functions to surf the internet and carry out school work. However, 47% dedicate a significant time of their attention and connectivity, in social networks, through the mobile phone, even exceeding seven hours a day. The conclusions focus on the importance of integrating, in all public educational establishments, sufficient digital literacy to ensure quality and equitable access to knowledge for all students |
| Resumen en portugués | No contexto da educação, constantemente são realizadas estratégias e inovações para se adaptar às mudanças vertiginosas que acontecem no âmbito da globalização. Este ano, excepcionalmente, como resultado da emergência de saúde global gerada pelo Covid-19, a educação, como todos os outros setores da sociedade, teve de implementar precipitadamente um sistema de comunicação a distância assistido pelas tecnologias digitais para uma efetiva conectividade. Neste cenário, com suas constatadas habilidades e incompetências, os estudantes têm de adaptar-se a estas novas condições de sala de aula virtual. O objetivo deste estudo é realizar um diagnóstico de brechas em relação ao acesso às TIC’s e o nível de conhecimentos tecnológicos presentes nos estudantes do ensino público da região de Ñuble do Chile. A pesquisa utilizou o método quantitativo, analisando a realidade objetiva, por meio de um instrumento do tipo enquete-questionário, para coletar dados quantificáveis e realizar a análise estatística correspondente. Os resultados demonstram que mais de 50% dos participantes conseguem se desenvolver no âmbito digital, realizar funções básicas para navegar na internet e efetuar trabalhos escolares. No entanto, 47% destinam tempo importante de sua atenção e conectividade, nas redes sociais, através do celular, ultrapassando, todavia, sete horas diárias. As conclusões centram-se na importância de integrar, e todos os estabelecimentos do ensino público, uma alfabetização digital suficiente para garantir qualidade e acesso equitativo ao conhecimento para todos os estudantes |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Innovación educativa, Educación media y media superior, Educación a distancia, Aula virtual, Alfabetización digital, Brecha digital, Estudiantes |
| Keyword: | Educational innovations, Secondary education, Distance education, Virtual classroom, Digital literacy, Digital gap, Students |
| Texto completo: | https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2021/05/02_6781_Com_Llorens_v46n4_8.pdf |
