| Revista: | Interacao em psicologia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000273717 |
| ISSN: | 1516-1854 |
| Autors: | Souza, Carlos Barbosa Alves de1 Affonso, Luciana dos Reis |
| Institucions: | 1Universidade Federal do Para, Belem, Para. Brasil |
| Any: | 2007 |
| Període: | Ene-Jun |
| Volum: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 43-54 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Infant-caregiver interaction is a fundamental aspect in language acquisition process. The objective of this study was to identify and analyze behavioral patterns (caregiver’s teaching strategies; child cognitive acquisitions) established in infant-caregiver interactions during the first year of life. Two boys and one girl participated, all two months of age at the start of the study, usually accompanied by their mothers. Weekly sessions of infant-caregiver interaction were filmed. Results showed that, initially, caregiver behaviors of ‘adapting’ and ‘pointing’ and infant behavior ‘observing’ were most frequent. From the fifth month on, ‘pointing’, ‘cognitive acquisitions’ and ‘sounds’ were more frequent. It was also observed that 1) ‘crying’, ‘laughing and ‘motor interaction’ were most frequent in the ‘dynamic modules’; 2) the most frequent instance of ‘protolinguistic interaction’ was ‘nonverbal of the caregiver’; and 3) the most frequent ‘teaching strategies’ were ‘pointing’, ‘adapting’ and ‘giving feedback’. In general, co-variations between caregiver and infant behaviors were observed. Results are discussed in terms of the child-caregiver interaction literature, previous data from this line of investigation and possible roles of those behavioral patterns as prerequisites in language acquisition |
| Resumen en portugués | A interação criança-acompanhante é considerada central no processo de aquisição da linguagem. Este estudo procurou identificar e analisar padrões comportamentais (e.g., estratégias de ensino maternas; aquisições cognitivas filiais) estabelecidos nas interações criança-acompanhante durante o primeiro ano de vida da criança. Participaram três crianças (uma menina e dois meninos), todas com dois meses no início do estudo, geralmente acompanhadas pelas mães. Foram filmadas sessões semanais das interações criança-acompanhante. Os resultados mostraram que inicialmente os comportamentos maternos ‘adaptar’e ‘apontar’ e o comportamento filial ‘observar’ foram os mais emitidos. A partir do quinto mês nota-se que ‘apontar’, ‘aquisições cognitivas’ e ‘sons’ ocorreram com maior freqüência. Além disso, verificou-se que: 1) os ‘módulos dinâmicos’, ‘chorar’, ‘rir’ e ‘interação motora’ tiveram a maior freqüência; 2) a ‘interação protolingüística mais emitida foi ‘não-verbal do acompanhante’; e 3) as ‘estratégias de ensino’, ‘apontar’, ‘adaptar’ e ‘fornecer feedback’ foram as que apresentaram maior freqüência. De maneira geral se observaram covariações entre os comportamentos do acompanhante e os da criança. Estes resultados são discutidos considerando a literatura sobre a interação mãe-criança, os dados anteriores desta linha de pesquisa e os possíveis papéis daqueles padrões comportamentais como pré-requisitos na aquisição da linguagem |
| Disciplines | Psicología |
| Paraules clau: | Desarrollo psicológico, Patrones de comportamiento, Interacción, Niños-acompañantes, Lenguaje, Adquisición |
| Text complet: | Texto completo (Ver HTML) |
