| Revista: | Interacao em psicologia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000273720 |
| ISSN: | 1516-1854 |
| Autors: | Medeiros, Jose Goncalves1 Dos Santos, Igor Schutz Stefani, Adriana Garcia Martins, Vinicius Linhares |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Santa Catarina, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil |
| Any: | 2007 |
| Període: | Ene-Jun |
| Volum: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 81-102 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article presents a procedure to teach how to read and write words and numerical units. Thus, after teaching how to read words and numerals separately, such classes of stimuli were presented together forming short sentences. Thirteen first grade children from public schools, who did not present the repertories of reading words and identifying numerals previously, took part of this study. Male end female children aged from six to seven years old formed the group. Reading and writing, as well as the activity of identifying numerals were taught through a conditional discrimination procedure, by means of excluding words and numerals that they already knew. The data show that, except for two participants (P1 e P2), all of the children learned how to read and write the taught words and how to identify the taught numerals. During some tests, they also established BC/CB equivalence relations. They read the corresponding words and numerals correctly, and identified the pictures before the corresponding printed words. During the tests they also read sentences with words and numerals. Data are here discussed, and show that reading and writing words are equivalent activities to identifying numerals, and that the teaching sequence of the independent units of words/numerals facilitated the sentences reading emergence |
| Resumen en portugués | O presente artigo mostra um procedimento de ensino de leitura de palavras e de unidades numéricas. Desse modo, tendo sido ensinado separadamente o comportamento de ler palavras e números, estas classes de estímulos foram apresentadas juntas formando pequenas frases. Participaram desse estudo 13 crianças da primeira série, da rede pública estadual, que não apresentavam o repertório de ler e o de identificar2 números. O grupo foi composto por crianças do sexo masculino e feminino, cujas idades variavam entre 6 e 7 anos. O ler e o escrever, bem como identificar números, foram ensinados por meio de um procedimento de discriminação condicional por exclusão das palavras e números conhecidos. Os dados mostram que todos os participantes, exceto dois (P1 e P2) aprenderam a ler e escrever as palavras de ensino e a identificar números. Nas etapas de testes, estabeleceram, também, as equivalências BC/CB, leram as palavras impressas correspondentes corretamente e frente a palavras impressas, identificaram as figuras correspondentes corretamente. Na situação de teste, leram as frases compostas por palavras e números. Os dados são discutidos mostrando que o ler e escrever palavras são equivalentes ao identificar números e que a seqüência de ensino das unidades independentes palavras/números facilitou a emergência de leitura de frases |
| Disciplines | Psicología |
| Paraules clau: | Psicología educativa, Desarrollo psicológico, Lectura, Frases, Palabras, Enseñanza, Números |
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