| Revista: | Inter-acao (Goiania) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000396249 |
| ISSN: | 1981-8416 |
| Autores: | Santos-Filho, Alexandre Silva dos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Sul e Sudeste do Para, Maraba, Para. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 39 |
| Número: | 1 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Se propone una reflexión crítica sobre la formación docente en educación artística en la Universidad Federal del Sur y el Sureste del Pará, en el Campus Universitario de la ciudad de Marabá. Puesto que no existen cursos universitarios en el campo del arte, a menudo, es necesario que los docentes improvisen en las clases. Se destacan algunos métodos relacionados con la práctica del arte en la escuela: el espacio potencial; el significado del arte como experiencia; la formación estética del hombre; y las implicaciones del concepto de resiliencia en la formación del docente en la educación artística. Se señala que, en la vinculación del profesor con el mundo del arte, su desarrollo implica hacer, sentir y disfrutar, a partir del contexto histórico, cultural histórico y social en que él vive |
| Resumen en inglés | This study is a critical reflection on teacher formation in art education at the Marabá Campus of the Federal University of South and Southeast Pará. Since there is no degree course in the field of art, teachers often have to improvise in the classroom. The study highlights certain methods relevant to the practice of art in the school: the potential space, the meaning of art as experience, the formation of the aesthetic person, and the implications of the concept of resilience for teacher formation in art education. It points out that the unfolding of the teachers’ bond with the art world involves doing, feeling and appreciating from the historico-cultural and social context in which they live |
| Resumen en portugués | Propõe-se refletir criticamente sobre a formação docente em arte educação no Campus Universitário de Marabá, da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará. Uma vez que não existe curso de graduação na área da arte, sendo necessário, muitas vezes, por parte dos docentes, improvisação na sala de aula. Destacam-se alguns métodos pertinentes à prática da arte na escola: o espaço potencial; o significado da arte como experiência; a formação do homem estético; e as implicações do conceito de resiliência na formação do docente em arte educação. Aponta-se que no vínculo do professor ao mundo da arte o seu desdobramento envolve o fazer, o sentir e o fruir a partir do contexto histórico cultural e social em que vive |
| Disciplinas: | Educación, Arte |
| Palabras clave: | Educación superior, Pedagogía, Formación docente, Educación artística, Espacio potencial, Profesor de arte, Resiliencia, Brasil |
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