| Revista: | Innovaciones educativas |
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| Número de sistema: | 000551546 |
| ISSN: | 2215-4132 |
| Autores: | Toruño Arguedas, César1 |
| Instituciones: | 1Universidad Técnica Nacional, |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 22 |
| Número: | 33 |
| Paginación: | 186-195 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Resumen en inglés | The validity and relevance of Vygotsky"s postulates for pedagogy in the twenty-first centuryis a fact given the social, political, and economic needs and social transformations that demand a neweducational response, which is also true in the case of curriculum design. Faced with this reality, thepresent essay aims to analyze Vigotsky"s premises for a potential curricular design transformation, so itis relevant in the context of the twenty-first century. Consequently, an evaluation of some of Vigotsky"s academic premises was carried out. They were examined from a critical pedagogy perspective using documentary analysis of his work and considering its interaction with the curriculum. In conclusion, Vygotsky"s premise on overcoming biological, individualistic, and academic reductionism in learning, sociocultural reality, the influence of social structure in human behavior, and students" cultural age must overthrow the notion that describes students as empty containers that need to be filled with content. All of which require curricular design innovations to favor the curriculum"s pertinence, relevance, and significance as a knowledge area, product (curricular structure) correspondent with classroom reality in the educational system in general. |
| Resumen en español | La vigencia y relevancia de los postulados de Vigotsky para la pedagogía en el siglo XXI esun hecho ante las necesidades y transformaciones sociales, políticas y económicas de sociedades quedemandan una nueva respuesta educativa y, por tanto, innovaciones del diseño curricular. Ante estarealidad, el objetivo del ensayo es analizar las premisas de Vigotsky para una posible transformacióndel diseño curricular para impulsar su relevancia en el contexto del siglo XXI. Para tal fin, se realiza unanálisis de algunas premisas académicas de Vigotsky extraídas de un análisis documental de su obra ysu interacción con el currículo desde la visión de la pedagogía crítica. Se concluye que las premisas deVigotsky sobre la superación del reduccionismo biológico, individualista y academicista del aprendizaje,la realidad sociocultural, la influencia de la estructura social en psicología del ser humano, la edadcultural de las personas estudiantes y la superación de la premisa de la población estudiantil comorecipiente vacío que es llenado de contenidos; todo lo cual exige innovaciones en el diseño curricularpara favorecer la pertinencia, relevancia y significancia del currículo como área de conocimiento, producto(estructura curricular) y en la realidad del aula del sistema educativo en general. |
| Resumen en español | A validade e relevância dos postulados de Vigotsky para a pedagogia no século XXI é um fato em vista das necessidades e transformações sociais, políticas e econômicas das sociedades que exigem uma nova resposta educacional e, portanto, inovações no desenho curricular. Dada esta realidade, o ensaio visa analisar as premissas de Vigotsky para uma possível transformação do desenho curricular por sua relevância no contexto do século XXI. Para este fim, é feita uma análise de algumas das premissas acadêmicas de Vigotsky extraídas de uma análise documental de seu trabalho e de sua interação com o currículo a partir da perspectiva de uma pedagogia crítica. Conclui-se que as premissas de Vigotsky sobre a superação do reducionismo biológico, individualista e acadêmico da aprendizagem, a realidade sociocultural, a influência da estrutura social na psicologia humana, a idade cultural dos estudantes e a premissa da população estudantil como um recipiente vazio que é preenchido com conteúdo; tudo isto requer inovações no desenho curricular para favorecer a pertinência, a relevância e significado do currículo como área de conhecimento, produto (estrutura curricular) e na realidade de sala de aula do sistema educacional em geral. |
| Palabras clave: | Educación, Currículo, diseño curricular, universidades, currículo universitario |
| Keyword: | Education, Curriculum, curriculum design, universities,, higher education curriculum |
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