| Revista: | Informacao & informacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000473757 |
| ISSN: | 1981-8920 |
| Autors: | Reis, Giordani Avila1 Duarte, Adriana Bogliolo Sirihal2 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Federal de Minas Gerais, Escola de Ciencia da Informacao, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Any: | 2017 |
| Període: | Sep-Oct |
| Volum: | 22 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 136-157 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Introducción: Desde la creación de la expresión alfabetización informacional en el escenario educativo estadounidense en 1974, observamos varios cambios en sus características debido a la evolución y la aplicación a través de los años. A pesar de los diferentes nombres que el nuevo concepto ganó aquí, es verdad que su significado y aplicación tienen dificultades para cumplir su propósito. La transposición del concepto en un escenario diferente de donde fue concebida originalmente debe sopesar las diferentes realidades económicas, sociales y educativas. Metodología: El artículo se basa en una revisión exhaustiva de la literatura de la labor ya realizada en el área de la educación en la lectura de la materia y en el área de ciencias de la información sobre la alfabetización informacional. Resultados Y Conclusiones: La lectura es el pilar principal de la alfabetización informacional y es también su principal barrera que impide su plena aplicación en el contexto brasileño. El problema con la lectura afecta al individuo desde los niveles elementales de la educación hasta la universidad, en los que su falta se percibe visceral. La inseparabilidad de los conceptos de alfabetización y “literacy” deberia habilitar una extensión de significados que aseguraría el logro de la alfabetización informacional. En verdad los resultados observados en la realidad de los índices estudiados revelan que hay una pieza que falta en esta ecuación que la alfabetización informacional parece comportarse |
| Resumen en inglés | Introduction: Since the creation of the expression information literacy in the American educational scenario in 1974, we see the different modifications in its characteristics due to its evolution and application over the years. Despite the different names that the new concept gained here, truth is that its meaning and application find it difficult to fulfill its purpose. The transposition of the concept into a different scenario from where it was originally conceived should outweigh the economic, social and educational difference of realities. Methodology: The article was based on a thorough literature review of work already undertaken in the education area on the matter of reading and, in the area of information science, on information literacy. Results and Conclusions: Reading is the main pillar of information literacy and is also its main barrier that prevents its full implementation in the Brazilian context. The reading problem affects the individual from the elementary levels of education to university, where its lack is viscerally perceived. The inseparability of “alphabetization” and literacy concepts should enable an extension of meanings that would ensure the achievement of information literacy. In fact, the results observed in the reality of surveyed indexes reveal that there is a missing piece in this equation that the information literacy seems unfit to bare |
| Resumen en portugués | Introdução:Desde o surgimento da expressão information literacy no cenário educacional americano em 1974, observam-se diferentes modificações em suas características devido a evolução e aplicação ao longo dos anos. Em que se pesem os diferentes nomes que o novo conceito ganhou por aqui, verdade é que sua significação e aplicação encontram dificuldades para cumprir seu propósito. A transposição do conceito para um cenário diferente daquele em que foi concebido originariamente deveria sopesar as diferentes realidades econômicas, sociais e educacionais. Metodologia: O artigo baseou-se numa revisão bibliográfica profunda de trabalhos já desenvolvidos na área da educação sobre a questão leitura e, na área da ciência da informação, sobre letramento informacional. Resultados e Conclusões: A leitura é o pilar principal do letramento informacional e é, também, a principal barreira que impede sua aplicação plena no contexto brasileiro. O problema da leitura acomete o indivíduo desde os níveis elementares de formação até a universidade, onde sua carência é visceralmente percebida. A indissociabilidade entre conceitos de alfabetização e letramento deveria possibilitar um estender de significações que garantisse a consecução do letramento informacional. Na verdade, os resultados observados na realidade dos índices pesquisados revelam que há uma parte faltante nesta equação que o letramento informacional parece não comportar |
| Disciplines | Bibliotecología y ciencia de la información |
| Paraules clau: | Información y sociedad, Alfabetización en información, Lectura, Universidades |
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