| Revista: | Informacao & informacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000471800 |
| ISSN: | 1981-8920 |
| Autors: | Ruiz, Tassia Martins, Rosane Fonseca de Freitas1 |
| Institucions: | 1Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Parana. Brasil |
| Any: | 2018 |
| Període: | Sep-Dic |
| Volum: | 23 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 646-672 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Introducción: En una sociedad mediada por la visualidad y ante un número creciente de investigaciones que proponen investigar la habilidad del joven lector en comprender el intrigante texto literario, es instigador que poco aún se relata sobre la inclusión del niño con deficiencia visual en ese universo de integración de lenguajes (imagen y texto) y narrativa ficcional. Objetivo: Presentar la respuesta de niños con deficiencia visual, entre 10 y 14 años, sobre el libro infantil ilustrado, analizando cómo se establecen y dialogan las relaciones entre texto e imagen durante la lectura de las obras adaptadas: Adélia Olvidada y Adelina Soñadora. Metodología: De carácter exploratorio, se utilizó la investigación de campo con observación participativa y entrevista semiestructurada (guión). Resultados: Se muestran diferentes relaciones entre el texto y la imagen, la integración de lenguajes a la fragmentación de sentidos, en un campo aún poco explorado por la comunidad científica: la imagen no mediada por la visión. Conclusión Al presentar nuevos parámetros para las discusiones sobre la dinámica imagen-texto en el libro ilustrado adaptado, se espera la ampliación de las posibilidades de diálogo y compartir información con el público investigado, promoviendo la inclusión de la deficiencia visual |
| Resumen en inglés | Introduction: In a society mediated by visuality and in the face of a growing number of researches that propose to investigate the ability of the young reader to understand the intriguing literary text, it is intriguing that little is said about the inclusion of the visually impaired child in this universe of integration of languages (image and text) and fictional narrative. Objective: Present the response of children with visual impairment, between 10 and 14 years old, about picturebooks, analyzing how the relationships between text and image are established and dialogues during the reading of adapted books: ‘Adélia Esquecida’ (Forgotten Adelia) and ‘Adélia Sonhadora’ (Dreamer Adelia). Methodology:Exploratory in nature, field research was used with participative observation and semistructured interview (script). Results: Shows different relations between text and image, from the integration of languages to the fragmentation of meaning, in a field not yet explored by the scientific community: the image not mediated by vision. Conclusion: In presenting new parameters for the discussions about the image-text relations in the adapted picturebook, it is expected to expand the possibilities of dialogue and information sharing with the researched public, promoting the inclusion of visual impairment |
| Resumen en portugués | Introdução: Em uma sociedade mediada pela visualidade e diante de um número crescente de pesquisas que propõem investigar a habilidade do jovem leitor em compreender o intrigante texto literário, é instigante que pouco ainda se relate sobre a inclusão da criança com deficiência visual nesse universo de integração de linguagens (imagem e texto) e narrativa ficcional. Objetivo: Apresentar a resposta de crianças com deficiência visual, entre 10 e 14 anos, sobre o livro infantil ilustrado, analisando como se estabelecem e dialogam as relações entre texto e imagem durante a leitura das obras adaptadas: Adélia Esquecida e Adélia Sonhadora. Metodologia: De caráter exploratório, utilizou-se a pesquisa de campo com observação participativa e entrevista semiestruturada (roteiro). Resultados: Mostra-se diferentes relações entre o texto e a imagem, da integração de linguagens à fragmentação de sentidos, em um campo ainda pouco explorado pela comunidade científica: a imagem não mediada pela visão. Conclusão: Ao apresentar novos parâmetros para as discussões sobre a dinâmica imagem-texto no livro ilustrado adaptado, espera-se a ampliação das possibilidades de diálogo e compartilhamento de informações com o público pesquisado, promovendo a inclusão da deficiência visual |
| Disciplines | Bibliotecología y ciencia de la información |
| Paraules clau: | Información y sociedad, Tecnología de la información, Fuentes documentales, Libros ilustrados, Deficientes visuales, Texto-imagen, Accesibilidad, Niños |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
