| Revista: | Historia & ensino (Londrina) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000414874 |
| ISSN: | 2238-3018 |
| Autores: | Sartin, Philippe Delfino |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 101-121 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article intents to draw an itinerary, such a theoric program, as one perspective to the Teaching of History, summarizing our position to the aimed sense for any kind of education – especially the Formal Education, because it’s the widespreadest – as a transcendent value to the practic of the Science of History, that uses it, constituting it in its legitimacy. Our observations shall take, as an initial point, the Jörn Rüsen’s Theory of History and the Martin Buber’s Dialogical Filosofy |
| Resumen en portugués | A propost a deste artigo é, numa palavra, traçar um itinerário, um a espécie de programa teórico , como perspectiva para o Ensino de História, resumindo nossa posição com relação ao sentido a ser ensejado por qualquer meio de Educação – especialmente a Educação Formal , por ser o mais abrangente – como um valor transcendente à prática da Ciência da História, que dela se serve, constituindo - a em sua própria legitimidade. Nossas observações terão como ponto de partida a Teoria da História de Jörn Rüsen e a “Filosofia do D iálogo” de Martin Buber |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Enseñanza de la historia, Formación, Teoría de la historia, Comunidades |
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