| Revista: | Hallazgos (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000403618 |
| ISSN: | 1794-3841 |
| Autors: | Carvajal, Beatriz Carolina1 |
| Institucions: | 1Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado", Barquisimeto, Lara. Venezuela |
| Any: | 2014 |
| Període: | Jul-Dic |
| Número: | 22 |
| Paginació: | 159-181 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | En la investigación que sustenta este artículo, se desarrolló como objetivo: el análisis de experiencias de gestión de conocimiento en universidades latinoamericanas (Venezuela, Argentina, Brasil). Con base en ese análisis, se plantearon lineamientos generales para la gestión del conocimiento sustentable. Se propone el concepto de gestión del conocimiento sustentable como abstracción teórica, que permite la conexión tanto del constructo de co-inspiración (Maturana, 1997a, 1997b) como del criterio de autopoiesis (Maturana y Valera, 1999), con el principio de una mente susten - table (Vieira, 2011). Desde una perspectiva transdisciplinar en la que convergen: la sociología, la biología y la ecología, la proble - mática de la gestión de conocimiento es vista como una articula - ción de procesos sociales y ecológicos, que pueden ser compren - didos con la mediación de diversas disciplinas que posibilitarían la gestión del conocimiento a futuro. Los lineamientos generales postulados se fundan en la reflexión teórica y en la interpreta - ción de las entrevistas semiestructuradas a expertos en el área de gestión de conocimiento de las universidades seleccionadas en el muestreo intencional, a saber: a) en Venezuela: Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado ( UCLA ), Universidad del Zulia ( LUZ ), Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt ( UNERMB ), y la Universidad de Carabobo ( UC ); b) en Argentina: Universidad de Buenos Aires y Universidad de Cór - doba, y c) en Brasil: Instituto Federal Sul Rio Grandense y la Universidad Federal de Río de Janeiro ( UFRJ ). Se concluye que la producción y la gestión del conocimiento académico sustentable han sido importantes inquietudes históricas de los académicos latinoamericanos; se agrega que esos problemas tienen expresiones específicas en los diferentes países |
| Resumen en inglés | The research objective was analysis of knowledge management experiences in Latin American universities (Venezuela, Argentina, and Brazil). And analysis based on general guidelines that were raised in sustainable knowledge management . We are going to present a paper derivate from that research. The problem is approached from a trans-disciplinary perspective through So - ciological, Biological and Ecological theories, in order to look at knowledge management, as the dynamic process that occurs by simultaneous articulation of social and ecological factors. This viewpoint —so mediated by several disciplines— would permit a clearer comprehension of the problem and could make possible a better management of knowledge in the future. Methodology: The author focusses on the concept of sustainable knowledge as a theoretical abstraction, that connects both the construct of co- inspiration (Maturana, 1997a, 1997b) and autopoiesis (Maturana & Valera, 1999), with the principle of a sustainable mind (Vieira, 2011). Theoretical reflections are based on the results obtained from the analyses of semi-structured interviews, that were admi - nistered to scholars —who function as management of knowled - ge experts— at the following selected centers: a) Venezuela; Uni - versidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” ( UCLA ), Universidad del Zulia ( LUZ ), Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” ( UNERMB ) and the Universidad de Carabobo ( UC ); b) Argen - tina; Universidad de Buenos Aires and Universidad de Córdoba ; and in c) Brasil; Instituto Federal Sul Rio Grandense and the Universidad Federal de Río de Janeiro ( UFRJ ). Conclusions: production and ma - nagement onagement of sustainable academic knowledge have been hefty concerning matters for Latin-American scholars; besides, it has specific expressions within different countries. To worsen the difficulties, functionality of those academic centers.. |
| Resumen en portugués | A pesquisa subjacente a este artigo foi desenvolvido como ob - jetivo: a análise de experiências de gestão do conhecimento em universidades latino-americanas (Venezuela, Argentina, Brasil). Com base nesta análise, foram planteadas as diretrizes gerais para a gestão do conhecimento sustentável. Propõe-se o conceito de gestão do conhecimento sustentável como uma abstração teóri - ca, que permite a conexão tanto do constructor de co-inspiração (Maturana, 1997a, 1997b) como do critério de autopoiese (Matu - rana e Valera, 1999), com o princípio da uma mente sustentável (Vieira, 2011). A partir de uma perspectiva transdisciplinar na qual convergem: a sociologia, a biologia e a ecologia, o problema da gestão do conhecimento é visto como uma articulação de processos sociais e ecológicos que podem ser entendidas com a mediação de várias disciplinas que possibilitam a gestão do conhecimento no futuro. Os linhamentos gerais postulados baseam-se na reflexão teórica e na interpretação das entrevis - tas, semi-estruturadas, para especialistas na área de gestão do conhecimento em universidades selecionadas na amostragem intencional, a saber: a) Venezuela; Universidad Centro-ocidental “Lisandro Alvarado” ( UCLA ), Universidad del Zulia ( LUZ ), Uni - versidad National Experimental “Rafael María Baralt” ( UNERMB ) e a Universidade de Carabobo ( UC ); b) Argentina ; Universidade de Buenos Aires e a Universidade de Córdoba; e c) Brasil ; Instituto Federal Sul Rio Grandense e a Universidade Federal do Rio de Janeiro ( UFRJ ). Cumclue-se então: a produção e a gestão do conhecimento acadêmico sustentável, têm sido importantes preocupações históricas dos académicos latino-americanos ; acrescenta-se que estes problemas têm expressões específicas nos diversos países. Fatores sócio-econômicos, políticos e ecológicos, tais como a po - breza, a fome, a distribuição desigual.. |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación superior, Gestión del conocimiento, Condiciones socioeconómicas, Política, Pobreza, Desigualdad, Universidades, Venezuela, Argentina, Brasil |
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