| Revista: | Formacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000464048 |
| ISSN: | 1517-543X |
| Autores: | Santos, Luciano Laurindo dos1 Cury, Mauro Jose Ferreira2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Rondonia, Vilhena, Rondonia. Brasil 2Universidade Estadual do Oeste do Parana, Foz do Iguacu, Parana. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 1 |
| Número: | 25 |
| Paginación: | 189-212 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Esta investigación es resultado de un estudio de caso sobre la realidad de la educación aplicada en la enseñanza media en el Asentamiento 26 de marzo en Marabá, en el estado de Pará. El artículo refiere cómo estos asentados perciben la educación de la enseñanza media ante la política nacional de educación y la propuesta pedagógica de la educación del campo. Hay una relación con este modelo de educación del estado de Pará destinado a los asentados y demás personas del campo, con la educación presentada por el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST). Para ello, fue necesario dilucidar la forma en que los asentados perciben la enseñanza media modular, la presencia y la actuación de la escuela en el asentamiento. La metodología utilizada es de cuño bibliográfico, a partir de un estudio de caso con aporte de la historia oral temática, realizada con representantes de la Escuela, la Secretaría de Educación de Pará (SEDUC-PA), el MST y Asociaciones del Asentamiento en el año 2015. Los resultados indican que la enseñanza media modular se distancia de la propuesta educativa defendida por el MST, siendo adverso a los intereses de los asentados, al paso que no dialoga con la pedagogía de la educación del campo |
| Resumen en inglés | This research is the result of a study case on the reality of applied education in high school in the Rural Settlement March 26, in Marabá, in the state of Pará. We present how these settled people settlers perceive high school education before the national education policy and Pedagogical proposal of the field education . It was sought to related this model of education of the state of Pará to the settled people and other people of the countryside, with the education presented by the Movement of the Landless Rural Workers (MST). For this purpose, it was necessary to elucidated the way the settled people perceived the modular high school, the presence and performance of the school in the rural settlement. The methodology used was bibliographical, based on a case study with thematic oral history, carried out with representatives members of the school, with the Pará Education Secretariat (SEDUC-PA)and with the MST and Settlement Associations in the year 2015 .The results indicated that modular high school distance from the educational proposal defended by the MST, being adverse to the interests of the settled people, while it does not dialogue with the pedagogy of the field education |
| Resumen en portugués | Esta pesquisa é resultante de um estudo de caso sobre a realidade da educação aplicada no ensino médio no Assentamento 26 de Março, em Marabá, no estado do Pará. O artigo refere como estes assentados percebem a educação do ensino médio perante a política nacional de educação e a proposta pedagógica da educação do campo. Há uma relação com este modelo de educação do estado do Pará destinado aos assentados e demais pessoas do campo, com a educação apresentada pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Para esse fim, foi necessária elucidar a maneira como os assentados percebem o ensino médio modular, a presença e atuação da escola no assentamento. A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico, a partir de um estudo de caso com aporte da história oral temática, realizada com representantes da Escola, da Secretaria de Educação do Para (SEDUC-PA), do MST e Associações do Assentamento no ano de 2015. Os resultados indicam que o ensino médio modular se distancia da proposta educacional defendida pelo MST, sendo adverso aos interesses dos assentados, ao passo que não dialoga com a pedagogia da educação do campo |
| Disciplinas: | Geografía, Educación |
| Palabras clave: | Geografía humana, Educación media y media superior, Pedagogía, Educación rural, Marabá, Pará, Brasil |
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