| Revista: | Estudos em avaliacao educacional |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000333077 |
| ISSN: | 0103-6831 |
| Autores: | Louzano, Paula Rocha, Valeria1 Moriconi, Gabriela Miranda Oliveira, Romualdo Portela de2 |
| Instituciones: | 1Harvard University, Cambridge, Massachusetts. Estados Unidos de América 2Universidade de Sao Paulo, Faculdade de Educacao, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 21 |
| Número: | 47 |
| Paginación: | 543-568 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en español | En este trabajo se buscó identificar los problemas que Brasil encuentra para seleccionar y contratar buenos profesores. Hay pocos incentivos financieros para que los mejores alumnos de la enseñanza media se conviertan en docentes. Además, en Brasil, los cursos de formación de profesores atraen personas con bajo rendimiento académico y con un perfil socioeconómico más bajo. Un estudio empírico intentó analizar la calidad de la formación inicial ofrecida a los futuros profesores utilizando los datos del Enade. El estudio reveló que los cursos de pedagogía de las instituciones públicas son, en promedio, mejores que los de instituciones privadas, incluso cuando se tuvo en cuenta el contexto socioeconómico de los alumnos de esos cursos. Sin embargo, esa ventaja desaparece cuando se considera la experiencia previa en la docencia. No se observan diferencias significativas en el resultado del Enade entre los alumnos de instituciones públicas y privadas, graduados en pedagogía que ya han dado clases o que ya son profesores –dos tercios de los alumnos |
| Resumen en inglés | In this study we sought to identify Brazil’s problems in selecting and hiring good teachers. There are few financial incentives for the best high school students to become teachers. In addition, Brazil’s teacher training courses attract individuals with a low academic performance and lower socioeconomic status. An empirical study attempted to examine the quality of training provided to these future teachers using data from Enade. It revealed that Pedagogy courses in public institutions are, on average, better than those at private institutions, even when taking into account the socioeconomic background of students in these courses. However, this advantage disappears when one considers previous teaching experience. Among Pedagogy graduates who have taught classes or are already teachers – two thirds of the students – no significant diferences were observed in the Enade results between students from public and private institutions |
| Resumen en portugués | Neste trabalho, buscou-se identificar os problemas que o Brasil encontra para selecionar e contratar bons professores. Há poucos incentivos ! nanceiros para os melhores alunos do ensino médio se tornarem docentes. Além disso, o Brasil atrai indivíduos com baixo rendimento acadêmico e com per! l socioeconômico mais baixo para cursos de formação de professores. Um estudo empírico buscou analisar a qualidade da formação inicial oferecida a esses futuros professores, utilizando os dados do Enade. Ele revelou que os cursos de Pedagogia das instituições públicas são, na média, melhores que os das instituições privadas, mesmo quando levamos em consideração o contexto socioeconômico dos alunos desses cursos. No entanto, essa vantagem desaparece quando se considera a experiência prévia na docência. Entre os graduados de Pedagogia que já deram aulas ou já são professores – dois terços dos alunos – não se observam diferenças significativas no resultado Enade entre os alunos de instituições públicas e privadas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Profesores, Salarios, Formación docente, Educación continua, Docentes, Selección, Brasil, Calidad de la educación |
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