| Revista: | Estudos de psicologia (Natal) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000276084 |
| ISSN: | 1413-294X |
| Autors: | Capovilla, Fernando1 Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra2 Viggiano, Keila Mauricio, Aline Bida, Marcia |
| Institucions: | 1Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Sao Francisco, Braganca Paulista, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2005 |
| Període: | Ene-Abr |
| Volum: | 10 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 15-23 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The study used Word Reading Competence Test to analyze ideovisual, perilexical and lexical reading strategies by 805 6-45 year-old deaf students from 1st to 9th grade (1st grade elementary school to 1st grade high school). It identified a systematic increase in reading competence from 1st to 5th grade, and non-systematic increases until 9th grade. Results revealed double dissociation between deaf and hearing readers regarding error patterns across subtests: Hearing readers tended to be fooled more by phonological similarity than by visual similarity, whereas the opposite was found with deaf readers. Also, the hearing readers relied more on orthographic form than on semantic adequacy, whereas deaf readers did the opposite. Therefore, deaf reading was shown to depend essentially upon visual direct word recognition and semantic access mechanisms due to poor efficacy of perilexical checking mechanisms. Word Reading Competence Test was shown to be a valid instrument for assessing reading in deaf students |
| Resumen en portugués | O estudo empregou o Teste de Competência de Leitura de Palavras (TCLP) para analisar estratégias ideovisuais, perilexicais e lexicais de leitura por 805 escolares surdos de 6-45 anos, da 1ª série do ensino fundamental à 1ª série do médio. Identificou aumento sistemático na competência de leitura de 1ª a 5ª séries, além de aumentos assistemáticos até a 1ª série do ensino médio, e comparou padrões de erros nos subtestes. Resultados revelaram dissociações duplas entre leitores surdos e ouvintes quanto ao padrão de erros nos subtestes: enquanto ouvintes se deixam enganar mais pela semelhança fonológica, surdos se deixam enganar mais pela visual. Enquanto ouvintes privilegiam a forma ortográfica em detrimento da correção semântica, surdos fazem o oposto. Devido à dificuldade de surdos em fazer conferência perilexical, sua leitura mostrou-se dependente de mecanismos visuais diretos de reconhecimento e acesso ao significado. O TCLP revelou-se instrumento válido para avaliar a leitura de surdos |
| Disciplines | Educación, Psicología |
| Paraules clau: | Educación especial, Psicología educativa, Pedagogía, Lectura, Evaluación, Sordos, Lenguaje de señas, Lenguaje, Niños, Jóvenes |
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