| Revista: | Estudios latinoamericanos (Pasto) |
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| Número de sistema: | 000529462 |
| ISSN: | 2665-329X |
| Autors: | Méndez Reyes, Johan Manuel1 |
| Institucions: | 1Universidad Politécnica Salesiana, Cuenca. Ecuador |
| Any: | 2022 |
| Número: | 50-51 |
| Paginació: | 95-110 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Education in our America continues to be a matter of concern for societies, peoples and nationalities, which is why it is necessary to return to the great precursors that allow us to re-read their reflections in order to give a definitive answer to the challenges that the world presents us. Eurocentric paradigm that is based on an instrumental and scientific knowledge that responds to the logic of the market controlled by the great hegemonic centers of power and knowledge that denies all the wisdom of the original cultures. In this sense, the purpose of this research is to analyze educational thought in Pablo Freire to make a reading from criticalpedagogy and decolonial thought. From a hermeneutical methodology, we try to interpret various sources that allow us to approach the most significant contributions of the pedagogy developed in the author and find the bases and foundations for a critical decolonial thought. It is concluded that, making a reading of Freire"s educational thought allows us to see his contribution both to Latin American critical pedagogies and to the construction of a decolonial pedagogy, since his legacy has been the starting point for the design of a set of other epistemologies, which is based on criticism of the capitalist world-system and allows us to think of an epistemology for resistance and liberation. |
| Resumen en español | La educación en nuestra América continúa siendo un tema de preocupación para las sociedades, pueblos y nacionalidades, por lo que se hace necesario regresar a los grandes precursores que nos permitan hacer una relectura de sus reflexiones para dar repuesta definitiva a los retos que nos presenta el paradigma eurocéntrico que se sustenta en un saber instrumental y cientificista que responde a la lógica del mercado controlado por los grandes centros hegemónicos del poder y saber que niega toda la sabiduría de los culturas originarias. En este sentido, el propósito de esta investigación es analizar el pensamiento educativo en Pablo Freire para hacer una lectura desde la pedagogía crítica y pensamiento decolonial. Desde una metodología hermenéutica se procura hacer interpretación de diversas fuentes que permiten aproximarnos a los aportes más significativos de la pedagogía desarrollada en el autor y encontrar las bases y fundamentos para un pensamiento decolonial crítico. Se concluye que, hacer una lectura del pensamiento educativo de Freire permite ver su aporte tanto a las pedagogías críticas latinoamericanas como a laconstrucción de una pedagogía decolonial, ya que su legado ha sido el punto de partida para el diseño de un conjunto de epistemologías otras, que se sustenta de la crítica al sistema-mundo capitalista y permiten pensar en una epistemología para la resistencia y liberación. |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | pensamiento educativo, pedagogía crítica, pedagogía decolonial, Freire |
| Keyword: | decolonial pedagogy, educational thought, Freire, critical pedagogy |
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