| Revista: | Elisee : Revista de geografia da UEG |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000594753 |
| ISSN: | 2316-4360 |
| Autores: | Ribeiro, Cristhian Chagas1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, Ceres, Goiás. Brasil |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 111226-111226 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | Adopting as reference authors of the conceptual bases of professional and technological education, defenders of omnilateral education, and considering the hegemony of the capitalist system's mode of production, which submits the worker to its logic, it was observed that the structuring of Integrated Education in Brazil was implemented in order to meet the demands of the market, structured also with the objective of meeting a set of expectations and demands of individuals, who seek in professional education a guarantee of insertion in the labor market. Therefore, considering that the reproduction of capital is consolidated in the various spaces of social formation and, as a consequence, it reproduces the logic of this system again, it is concluded that, despite the perpetuation of the capitalist system, which subordinates and institutes its practices in schools, can only be instituted by the subordinates themselves, despite not being noticeable to these actors, it is these same actors, added to others, each in their place of speech, that bring us the hope of transmitting to this capitalist school the possibility of make politically and pedagogically different from what it is, and therefore transform social, economic and political relations beyond capital. |
| Resumen en español | Tomando como referencia autores de las bases conceptuales de la educación profesional y tecnológica, defensores de la educación omnilateral, y considerando la hegemonía del modo de producción del sistema capitalista, que somete al trabajador a su lógica, se observó que la estructuración de la Educación Integrada en Brasil se implementó con el fin de atender las demandas del mercado, también estructurado con el objetivo de atender un conjunto de expectativas y demandas de los individuos, que buscan en la formación profesional una garantía de inserción en el mercado laboral. Por tanto, considerando que la reproducción del capital se consolida en los diferentes espacios de formación social y, en consecuencia, reproduce la lógica de este sistema, se concluye que, si bien la perpetuación del sistema capitalista, que subordina e instituye sus prácticas en las escuelas, sólo puede ser instituido por los propios subordinados, a pesar de no ser perceptible para estos actores, son estos mismos actores, sumados a otros, cada uno en su propio lugar de discurso, los que nos traen la esperanza de transmitir a esta escuela capitalista la posibilidad de hacerla política y pedagógicamente distinta de lo que es, y por tanto transformar las relaciones sociales, económicas y políticas más allá del capital. |
| Resumen en portugués | Adotando por referência autores das bases conceituais da educação profissional e tecnológica, defensores da educação omnilateral, e considerando a hegemonia do modo de produção do sistema capitalista, que submete o trabalhador sua lógica, observou-se que a estruturação do Ensino Integrado no Brasil foi implantada a fim de atender s demandas do mercado, estruturada também com o objetivo de atender a um conjunto de expectativas e cobranças dos indivíduos, que buscam na educação profissional uma garantia de inserção no mercado de trabalho. Assim sendo, considerando que a reprodução do capital está consolidada nos diversos espaços de formação social e, como consequência, torna a reproduzir a lógica desse sistema, conclui-se que, embora a perpetuação do sistema capitalista, que subordina e instituí nas escolas suas práticas, só possa ser instituídos pelos próprios subordinados, apesar de não ser perceptível a esses atores, são esses mesmos atores, somados a outros, cada um em seu lugar de fala, que nos trazem a esperança de transmitirem a essa escola capitalista a possibilidade de se tornar política e pedagogicamente diferente do que ela é, e, por conseguinte, transforme as relações sociais, econômicas e políticas para além do capital.Integrated education, polytechnics and omnilateral education in capitalist societyAbstract: Adopting as reference authors of the conceptual bases of professional and technological education, defenders of omnilateral education, and considering the hegemony of the capitalist system's mode of production, which submits the worker to its logic, it was observed that the structuring of Integrated Education in Brazil was implemented in order to meet the demands of the market, structured also with the objective of meeting a set of expectations and demands of individuals, who seek in professional education a guarantee of insertion in the labor market. Therefore, considering that the reproduction of capital is consolidated in the various spaces of social formation and, as a consequence, it reproduces the logic of this system again, it is concluded that, despite the perpetuation of the capitalist system, which subordinates and institutes its practices in schools, can only be instituted by the subordinates themselves, despite not being noticeable to these actors, it is these same actors, added to others, each in their place of speech, that bring us the hope of transmitting to this capitalist school the possibility of make politically and pedagogically different from what it is, and therefore transform social, economic and political relations beyond capital.Keywords: Comprehensive Teaching. Professional and Technological Education. Omnilateral Education. Polytechnics. Work.Educación integral, politécnica y educación omnilateral en la sociedad capitalistaResumen: Tomando como referencia autores de las bases conceptuales de la educación profesional y tecnológica, defensores de la educación omnilateral, y considerando la hegemonía del modo de producción del sistema capitalista, que somete al trabajador a su lógica, se observó que la estructuración de la Educación Integrada en Brasil se implementó con el fin de atender las demandas del mercado, también estructurado con el objetivo de atender un conjunto de expectativas y demandas de los individuos, que buscan en la formación profesional una garantía de inserción en el mercado laboral. Por tanto, considerando que la reproducción del capital se consolida en los diferentes espacios de formación social y, en consecuencia, reproduce la lógica de este sistema, se concluye que, si bien la perpetuación del sistema capitalista, que subordina e instituye sus prácticas en las escuelas, sólo puede ser instituido por los propios subordinados, a pesar de no ser perceptible para estos actores, son estos mismos actores, sumados a otros, cada uno en su propio lugar de discurso, los que nos traen la esperanza de transmitir a esta escuela capitalista la posibilidad de hacerla política y pedagógicamente distinta de lo que es, y por tanto transformar las relaciones sociales, económicas y políticas más allá del capital.Palabras clave: Educación Integral. Educación Profesional y Tecnológica. Educación Omnilateral. Politécnico. Trabajo. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Comprehensive Teaching. Professional and Technological Education. Omnilateral Education. Polytechnics. Work, Sistemas educativos |
| Keyword: | Comprehensive Teaching. Professional and Technological Education. Omnilateral Education. Polytechnics. Work, Educational systems |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) Texto completo (Ver HTML) |
