| Revista: | Educere (Umuarama) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000442797 |
| ISSN: | 1519-0099 |
| Autores: | Prandi, Luiz Roberto1 Faria, Wendell Fiori de2 Nascimento, Sonia Maria Moro do3 Santos, Vanessa Carvalho dos1 Matimoto, Phelipe Hydemy Saquetti1 Fontoura, Perci Fabio Santos1 Marangoni, Pedro Henrique1 |
| Instituciones: | 1Universidade Paranaense, Umuarama, Parana. Brasil 2Universidade Federal de Rondonia, Vilhena, Rondonia. Brasil 3Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 257-274 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Se ha buscado con este trabajo lanzar una mirada sobre el principio de la “inclusión social”, que es un derecho asegurado por la Constitución de la República Federativa de Brasil, de 1988. Se aseguró con este derecho social y educativo permitir accesibilidad a las personas con necesidades especiales en las instituciones de enseñanza primaria y enseñanza superior, como consta en el art. 206 de la CF/88 y del art.21 de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, que deberá ser introducida por medio de un documento interno denominado de Proyecto Político Pedagógico – PPP. Con este análisis se busca mostrar la eficacia de la inclusión educativa, por medio de los proyectos político pedagógicos de las Instituciones de Enseñanza Superior, de los Cursos de Pedagogía de la Universidad Paranaense – UNIPAR – Campus – Umuarama/PR y de la Universidad Federal del Acre – Campus Floresta de Cruzeiro do Sul/ AC. Este estudio ha sido sometido a la aprobación del Comité de Ética en Investigación Involucrando Seres Humanos de la UNIPAR y posee protocolo de aprobación nº 27493/15. Como instrumento de recolecta de datos, ha sido utilizada una investigación documental para comprender como la inclusión educativa es propuesta en los documentos analizados, con abordaje cualitativo. Es posible concluir que, el curso de Pedagogía y su PPP tienen papel fundamental en la formación de un profesor de calidad, que sepa integrar los niños con discapacidad, proporcionándoles inclusión efectiva en la vida escolar y, futuramente, en el ambiente universitario |
| Resumen en inglés | This work aimed to show a vision of the principle of “social inclusion” that is a right secured by the Constitution of the Federative Republic of Brazil of 1988. Assure with this social and educational right allow accessibility to people with specials needs in the institutions of basic and higher education as laid down on art. 206 of FC/88 and art. 21 of Law of Guidelines and Bases of National Education, that should be introduced by an intern document named Political Pedagogical Project – PPP. This analysis search to demonstrate the effectiveness of educational inclusion by political pedagogical projects of Higher Education Institutions in pedagogy courses of Paranaense University – UNIPAR- campus- Umuarama/ PR and Federal University of Acre- campus Floresta de Cruzeiro do Sul/ AC. This study was submitted to the Ethics Committee for Research Involving Human Beings of UNIPAR and was approved under the protocol n 27493/15. As an instrument of data collect, it was utilized a documental research to understand how the educational inclusion is proposed in the analyzed documents, using a qualitative approach. It is possible to conclude, this way, that Pedagogy course and its PPP, has a key role in the shaping of a quality teacher who knows how to integrate disabled kids, providing then an effective inclusion in school life and, hereafter, in university environment |
| Resumen en portugués | Buscou-se com este trabalho lançar um olhar sobre o princí- pio da “inclusão social” que é um direito assegurado pela Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Assegurou-se com este direito social e educacional permitir acessibilidade às pessoas com necessidades especiais nas instituições de ensino básico e ensino superior, como consta no art. 206 da CF/88 e do art. 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que deverá ser introduzida por meio de um documento interno denominado de Projeto Político Pedagógico – PPP. Com esta análise procura-se mostrar a eficácia da inclusão educacional por meio dos projetos político pedagógicos das Instituições de Ensino Superior dos Cursos de Pedagogia da Universidade Paranaense – UNIPAR – Campus – Umuarama/PR e da Universidade Federal do Acre – Campus Floresta de Cruzeiro do Sul/AC. Este estudo foi submetido à aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos da UNIPAR e possui protocolo de aprovação nº. 27493/15. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizada uma pesquisa documental para compreender como a inclusão educacional é proposta nos documentos analisados, com abordagem qualitativa. É possível concluir-se, deste modo, que o curso de Pedagogia e seu PPP têm papel fundamental na formação de um professor de qualidade que saiba integrar as crianças com deficiência, proporcionando-lhes uma inclusão efetiva na vida escolar e, futuramente, no ambiente universitário |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Pedagogía, Inclusión social, Inclusión educativa, Currículo, Planeación y políticas educativas, Universidad Paranaense, Brasil |
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