| Revista: | Educar em revista |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000548127 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autors: | Frant, Janete Bolite1 |
| Institucions: | 1Universidade Bandeirante de Sao Paulo, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, São Paulo. Brasil |
| Any: | 2011 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 211-226 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en portugués | Este artigo discute a produção de significados para gráficos cartesianos por alunos do ensino médio. Em particular, trata do papel da tecnologia na emergência da compreensão dos alunos de gráficos de distância versus tempo, onde o tempo é um eixo componente do gráfico. Vinte e oito alunos do primeiro ano do ensino médio foram filmados enquanto resolviam uma atividade de esboçar um gráfico cartesiano para uma situação de movimento dividida em três momentos: 1- lendo uma estória e usando lápis e papel; 2 - trabalhando com calculadora gráfica e sensores de movimento; 3 - revisitando o gráfico esboçado em 1. A teoria da cognição corporificada foi utilizada como fundamentação para analisar as produções de significado pelos estudantes sobre o produzido durante essa atividade. Os resultados mostram mudanças na percepção e na construção do eixo tempo, transformando o que antes era abstrato em algo palpável. |
| Resumen en inglés | This article addresses and discusses meaning production for Cartesian graphs by high school students. In particular, it focuses on the role of technology in the emergency of students' understanding of distance versus time graphs, in which time is an axis, a component of the graph. Twenty-eight junior high school students were videotaped while engaged in an activity of sketching a Cartesian graph for a movement situation in three steps; step one- reading a story and using pencil and paper; step two- working with a graphic calculator and a CBR sensor; step three- revisiting the graph done on step one. A theoretical framework based on embodiment theory was used for analyzing students' meaning production and how they change their thinking about time representation during the activity. The results pointed out to a change in perception and in building a time-axis, turning what was first an abstract entity to a palpable one. |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Didáctica |
| Keyword: | Cartesian graphs, Language, Meaning production, Technology as prosthesis, Embodiment theory, Didactics |
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