| Revista: | Educar em revista |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000548230 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autors: | Magalhães, Solange Martins Oliveira1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Educação, Goiânia, Goiás. Brasil |
| Any: | 2013 |
| Període: | Abr-Jun |
| Número: | 48 |
| Paginació: | 265-287 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en portugués | O presente artigo, de natureza teórica, tem por objetivo trazer ao debate acadêmico a importância da articulação do paradigma da complexidade ao ensino de Psicologia. Destacamos essa interlocução como inovadora no contexto da formação docente. Enfatizamos alguns limites do paradigma atual e a complementaridade do paradigma da complexidade ao Ensino de Psicologia. Essa reflexão frente à prática formadora marca a busca de novas bases epistemológicas que estimulem a (trans)formação dos sujeitos pessoal e coletivamente. Longe de dar respostas prontas e acabadas, lançamos mão da condição de análise crítica e reflexiva, postura que visa à reestruturação dos caminhos percorridos pela Psicologia na formação docente. |
| Resumen en inglés | This article, of theoretical basis, aims to bring to the academic debate the importance of articulating the paradigm of complexity to the teaching of psychology. I highlight this dialogue as an innovator one in the context of teacher education. I stress some limits of the current paradigm and the complexity paradigm complementarity to the Teaching of Psychology. This reflection in face of the forming practice marks the search for new epistemological foundations to encourage the (trans)formation of the subjects personally and collectively. Far from finished and ready answers, I use the condition of critical and reflective analysis approach that aims at restructuring the paths of psychology in teacher education. |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Pedagogía |
| Keyword: | Teacher education, Complexity, Psychology teaching, Pedagogy |
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