Cool argument: engineering students' written arguments about thermodynamics in the context of the Peltier effect in refrigeration
Erduran, Sibel¹; Villamañán, Rosa M^2
1University of Bristol, Bristol, Avon. Reino Unido; ²Universidad de Valladolid, Valladolid. España
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 2 Abr, Pág. 119-125]

Correlación entre mapas conceptuales y habilidad para la resolución de problemas en la unidad de Equilibrio Iónico en la asignatura de Química General
Martínez Martínez, Manuel¹; Espinoza, Alejandra
¹Universidad de Santiago de Chile, Facultad de Química y Biología, Santiago de Chile. Chile
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 2 Abr, Pág. 198-207]

El constructivismo y la química analítica del profesor Gaston Charlot
Gómez Moliné, Margarita Rosa¹; Rojas Hernández, Alberto²; Ramírez Silva, María Teresa^2
1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, Cuautitlán, Estado de México. México; ²Universidad Autónoma Metropolitana, Area de Química Analítica, Iztapalapa, Distrito Federal. México
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 2 Abr, Pág. 192-197]

La química computacional en el salón de clase
Amador Bedolla, Carlos¹; Olvera Bermúdez, Carlos Octavio^1
1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química, México, Distrito Federal. México
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 2 Abr, Pág. 182-186]

Las estrategias argumentativas en la enseñanza y el aprendizaje de la química
De la Chaussée Acuña, María Eugenia^1
1Universidad Iberoamericana, Cholula, Puebla. México
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 2 Abr, Pág. 143-155]

¿Moléculas sin esqueleto?: la oportunidad perfecta para revisar el concepto de estructura molecular
Cerro, Mónica¹; Merino, Gabriel^2
1Universidad de las Américas, Departamento de Ciencias Químico-Biológicas, Cholula, Puebla. México; ²Universidad de Guanajuato, Departamento de Química, Guanajuato. México
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 2 Abr, Pág. 187-191]

O Espaço para a Argumentação no Ensino Superior de Química
Queiroz, Salete Linhares¹; Sa, Luciana Passos^2
1Universidade de Sao Paulo, Instituto de Quimica, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil; ²Universidade Estadual de Santa Cruz, Departamento de Ciencias Exatas e Tecnologicas, Ilheus, Bahia. Brasil
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 2 Abr, Pág. 104-110]

Precisiones sobre la geometría de la molécula de la portada de enero 2008
Pérez Benítez, Aarón^1
1Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Facultad de Ciencias Químicas, Puebla. México
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 2 Abr, Pág. 102-103]

Aportaciones de las analogías al desarrollo de pensamiento modelizador de los alumnos en química
Oliva, José María¹; Aragón, María del Mar^2
1Universidad de Cádiz, Departamento de Didáctica, Cádiz. España; ²Instituto de Edeucación Secundaria "Drago", Cádiz. España
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 41-54]

Do gifted students view and use mental models differently from others?
Coll, Richard K^1
1University of Waikato, Waikato. Nueva Zelanda
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 18-31]

Eugene Melchior Peligot
Wisniak, Jaime^1
1Ben-Gurion University of the Negev, Department of Chemical Engineering, Beer-Sheva. Israel
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 61-69]

Filosofía de la química I. Sobre el método y los modelos
Chamizo, José Antonio^1
1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química, México, Distrito Federal. México
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 6-11]

Integración de la Química General en la carrera de Ingeniería Mecánica utilizando problemas profesionales
Villalonga, Marlen¹; García, Raquel M; Menéndez, Ana L; Falls, María M^2
1Universidad de Camagüey, Facultad de Química, Camagüey. Cuba; ²Universidad de Camagüey, Facultad Electromecánica, Camagüey. Cuba
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 83-87]

Learning how to model in science classroom: key teachers role in supporting the development of students modelling skills
Justi, Rosaria^1
1Universidade Federal de Minas Gerais, Departamento de Quimica, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 32-40]

Modelos, analogías y metáforas en la enseñanza de la química
Raviolo, Andrés^1
1Universidad Nacional del Comahue, Bariloche, Río Negro. Argentina
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 55-60]

¿Puede aprenderse química orgánica en la universidad presenciando una clase expositiva?
Lorenzo, M. Gabriela¹; Salerno, Alejandra; Blanco, Mercedes
¹Universidad de Buenos Aires, Centro de Investigación y Apoyo a la Educación Científica, Buenos Aires. Argentina
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 77-82]

Reflexiones sobre el logro del perfil y atributos requeridos del ingeniero químico egresado de las instituciones educativas
Anaya Durand, Alejandro^1
1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química, México, Distrito Federal. México
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 70-74]

Shimomura, Chalfie y Tsien. Los señores de la proteína verde bioluminiscente de la medusa Aequorea victoria
Garritz, Andoni^1
1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química, México, Distrito Federal. México
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 75-76]

Sobre modelos. Un modelo de crecimiento profesional de los profesores de ciencia
Garritz, Andoni^1
1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química, México, Distrito Federal. México
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 2-5]

Why Models are Advantageous to Learning Science
Chittleborough, Gail D¹; Treagust, David F^2
1Deakin University, Melbourne, Victoria. Australia; ²Curtin University of Technology, Science and Mathematics Education Centre, Perth, Australia Occidental. Australia
[Educación química, México, 2009 Vol. 20 Núm. 1 Ene, Pág. 12-17]