| Revista: | Educación matemática |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000398325 |
| ISSN: | 0187-8298 |
| Autors: | Block, David1 Martínez, Patricia1 Mendoza, Tatiana1 Ramírez, Margarita1 |
| Institucions: | 1Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México, Distrito Federal. México |
| Any: | 2013 |
| Període: | Ago |
| Volum: | 25 |
| Número: | 2 |
| Paginació: | 31-59 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | A partir de una experiencia de formación en didáctica de las matemáticas dirigida a maestros-formadores, se estudian las condiciones en las que la observación y el análisis de prácticas de enseñanza pueden adquirir un valor formativo. El curso se impartió en una modalidad semipresencial y se centró en el estudio de cuatro temas de matemáticas y su didáctica: la proporcionalidad, la división euclidiana, las fracciones y la medición. Se destaca la dificultad para centrar la mirada en cuestiones relacionadas con el conocimiento en cuestión y se revisan algunos factores que pueden ayudar a superar dicha dificultad, en particular, la realización conjunta de análisis cuidadosos de las situaciones previamente a su puesta en práctica |
| Resumen en inglés | We study the conditions under which the observation and analysis of teaching practices can turn out to be valuable tools on teachers training processes. Our discussion is based on the results of a course on mathematics education with teacher-trainers, which was conducted combining online and face-to-face sessions. The course was focused on the study of four topics in mathematics and its teaching: proportionality, Euclidean division, fractions and measurement. We highlight the difficulty of focusing the analysis on mathematical knowledge, and point out certain factors that can help improving such difficulty, particularly, the collective carry out of a careful analysis of the didactical situation before its implementation |
| Otro resumen | A partir d'une expérience de formation en didactique des mathématiques adressée à des enseignants, nous présentons une réflexion sur les conditions dans lesquelles l’observation et l’analyse de classes de mathématiques peuvent acquérir une valeur pour la formation. L'expérience a été réalisée sur un mode semi-face et s’est consacré à l’étude de quatre sujets en mathématiques et son enseignement: la proportionnalité, la division euclidienne, les fractions et la mesure. Nous mettons en évidence la difficulté à viser les connaissances mathématiques impliquées et nous dégageons certains facteurs qui peuvent être favorables, en particulier la réalisation conjointe d’une analyse minutieuse des situations, avant leur mise en œuvre dans la classe |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Capacitación y enseñanza técnica, Didáctica, Educación básica, Matemáticas, Formación de profesores, Enseñanza de las matemáticas, Observación |
| Keyword: | Education, Basic education, Didactics, Training and technical education, Mathematics, Teacher training, Mathematics education, Observation |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
