| Revista: | Educación matemática |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000459386 |
| ISSN: | 1665-5826 |
| Autores: | Brocardo, Joana1 Delgado, Catarina2 Mendes, Fátima1 Ponte, João Pedro da3 |
| Instituciones: | 1Instituto Politecnico de Setubal, Departamento de Ciencias e Tecnologia, Setubal. Portugal 2Instituto Politecnico de Setubal, Departamento de Ciencias Sociais e Pedagogia, Setubal. Portugal 3Universidade de Lisboa, Instituto de Educacao, Lisboa. Portugal |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | Ago |
| Volumen: | 34 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 101-133 |
| País: | México |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article seeks to characterize the teacher’s actions of in whole-class discussions, which promote the development of mathematical reasoning, and to identify possible relationships between these actions and mathematical reasoning processes. In addition to these aims, it intends to propose a model that integrates specific characteristics of these actions and shows those related to mathematical reasoning processes. The methodology is interpretive and the data are collected from the recording, on video, of the moment of whole-class discussion of a task, in a class of a grade 5 teacher. Data analysis allowed to specify six types of teacher actions associated with the moment of work in the classroom (Invite, Support, Guide, Challenge, Inform and Suggest), as well as the potential of each of them in the development of students’ mathematical reasoning processes. It also allowed to evidence the interrelation between some of these types of actions in view of such development |
| Resumen en portugués | Este artigo procura caracterizar as ações do professor em discussões coletivas que promovem o desenvolvimento do raciocínio matemático e identificar eventuais relações entre essas ações e os processos de raciocínio matemático. A par destes objetivos, pretende propor um modelo que integre características específicas destas ações e evidencie as que se relacionam com os processos de raciocínio matemático. A metodologia é interpretativa e os dados são recolhidos a partir da gravação, em vídeo, do momento de discussão coletiva de uma tarefa, numa aula de uma professora do 5.º ano de escolaridade. A análise dos dados permitiu especificar seis tipos de ações do professor associadas ao momento de trabalho na sala de aula (Convidar, Apoiar, Guiar, Desafiar, Informar e Sugerir), bem como as potencialidades de cada um deles no desenvolvimento de processos de raciocínio matemático dos alunos. Permitiu, ainda, evidenciar a inter-relação entre alguns destes tipos de ações tendo em vista esse desenvolvimento |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Pedagogía, Investigación educativa, Profesores, Razonamiento matemático, Debate, Clases, Tareas |
| Keyword: | Didactics, Pedagogy, Educational research, Teachers, Mathematical reasoning, Debate, Classes, Tasks |
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