| Revista: | Educacao & sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000512844 |
| ISSN: | 0101-7330 |
| Autors: | Torres, Ana Cristina1 Mouraz, Ana1 |
| Institucions: | 1Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e de Ciencias da Educacao, Porto. Portugal |
| Any: | 2019 |
| Volum: | 40 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El artículo presenta y discute perspectivas de estudiantes recién llegados a la enseñanza secundaria sobre las principales dificultades académicas que refieren haber sentido en la transición para esta última etapa obligatoria de la escolaridad en Portugal, relacionándolas con la organización curricular de las modalidades de sus cursos. De acuerdo con las perspectivas recogidas en seis grupos de discusión focalizada, esta transición parece configurarse de sentimientos más positivos para estudiantes en cursos profesionales de que para estudiantes en cursos científico-humanísticos. Los primeros apenas refieren tener que adaptarse a la elevada carga horaria de los cursos. Los segundos luchan con la rapidez y exigencia de la enseñanza y del trabajo autónomo resultantes de la presión de los programas y exámenes. Estos resultados soportan la necesidad de conceder mayor flexibilidad y apertura a la organización curricular de la enseñanza secundaria |
| Resumen en inglés | This article presents and discusses the perspectives of newcomer upper secondary school students about academic difficulties they mention to have experienced in the transition to this last compulsory stage of schooling in Portugal, relating them with the curriculum structure of their courses’ modalities. According to the perspectives gathered in six focus group discussions, this transition seems to bring more positive feelings to students in vocational courses than to those in general academic courses. The former only state to have to adapt to the busy weekly schedules of their courses. The latter struggle with the teaching speed and high demand for autonomous work as a result from the pressure of syllabuses and exams. These findings support the need to invest in the curricular organization of upper secondary education with greater flexibility and openness |
| Resumen en portugués | O artigo apresenta e discute perspetivas de estudantes recém-chegados ao ensino secundário sobre as principais dificuldades acadêmicas que referem ter sentido na transição para esta última etapa obrigatória da escolaridade em Portugal, relacionando-as com a organização curricular das modalidades dos seus cursos. De acordo com as perspetivas recolhidas em seis grupos de discussão focalizada, esta transição parece configurar-se de sentimentos mais positivos para estudantes em cursos profissionais do que para estudantes em cursos científico-humanísticos. Os primeiros apenas referem ter de adaptar-se à elevada carga horária dos cursos. Os segundos lutam com a rapidez e exigência do ensino e do trabalho autônomo resultantes da pressão dos programas e exames. Estes resultados suportam a necessidade de se conceder maior flexibilidade e abertura à organização curricular do ensino secundário |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación media y media superior, Pedagogía, Sociología de la educación, Currículo, Transición escolar, Enseñanza secundaria, Voces, Estudiantes, Dificultades de aprendizaje, Portugal |
| Keyword: | Middle and high school education, Pedagogy, Sociology of education, Curriculum, School transition, Upper secondary school, Voices, Students, Learning difficulties, Portugal |
| Text complet: | Texto completo (Ver HTML) Texto completo (Ver PDF) |
