| Revista: | Educacao (Santa Maria) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000392810 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Autors: | Therrien, Jacques1 Therrien, Silvia Maria Nobrega2 |
| Institucions: | 1Universidade Federal do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil 2Universidade Estadual do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil |
| Any: | 2013 |
| Període: | Sep-Dic |
| Volum: | 38 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 619-630 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This study approaches critical refl exivity as a mediating element of the integration between research and teaching practices in the training of the education professional. Based on the parameter of research as an educational principle associated to the presupposition that involvement in research activities encourages the development of rationalities that support refl ective practices, which lead the most signifi cant and independent learning processes, this essay aims at, on the one hand, identifying “macro” theoretic schemes that may support the analysis of diff erent knowledge types and therefore, the rationalities that aff ect theory-practice dynamics in education initiatives and on the other hand, fi nding “micro” theoreticalpractical schemes for refl ective training related to the practice in learning contexts. The study analyzes proposals made by reference authors, as well as educational practices that support enunciated presuppositions |
| Resumen en portugués | O estudo aborda a reflexividade crítica como elemento mediador da integração entre as práticas de pesquisa e de ensino na formação do profi ssional de educação. Apoiado no parâmetro da pesquisa, como princípio educativo, associado ao pressuposto de que o envolvimento em atividades de pesquisa favorece o desenvolvimento de racionalidades dando suporte a práticas refl exivas capazes de conduzir a aprendizagens mais signifi cativas e autônomas no ensino, o ensaio se propõe: por um lado, a identifi car um esquema teórico ‘macro’ que possa dar suporte à análise de tipos de conhecimento, portanto, de racionalidades que movem a dinâmica da relação teoria-prática na ação educativa; por outro lado, a encontrar esquemas teórico-práticos ‘micros’ de formação, para a refl exividade, relacionados à prática em contextos de aprendizagem. O estudo analisa propostas de autores de referência, assim como práticas educativas que dão suporte aos pressupostos enunciados |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Pedagogía, Reflexión crítica, Enseñanza-investigación, Formación de profesores |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
