| Revista: | Educação Matemática Debate |
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| Número de sistema: | 000571856 |
| ISSN: | 2526-6136 |
| Autors: | Barros, Liana Cézar1 Baumann, Ana Paula Purcina2 Ribeiro, José Pedro Machado2 |
| Institucions: | 1Colégio Estadual João José Coutinho, 2Universidade Federal de Goiás, |
| Any: | 2023 |
| Volum: | 7 |
| Número: | 13 |
| Paginació: | 1-23 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This work analyzes the collections of Elementary School Mathematics textbooks, with the aim of understanding how Brazilian indigenous peoples are presented in elementary school mathematics textbooks. It adopts a phenomenological approach, contextualize in qualitative methodology. The obtained categories were Pedagogical didactic support for teachers in working with indigenous peoples; Indigenous contexts in dialogue with mathematical content; Critical and reflective approach to presenting and working with indigenous themes in textbooks; Colonizing perspective and disregard for indigenous themes in textbooks. It is concluded that, despite attempts to discuss interculturality, value culture, and break down prejudices against indigenous peoples, many books overlook the importance of addressing the theme or handle it in a superficial manner. |
| Resumen en español | Este trabajo tiene como objetivo comprender la forma en que los pueblos indígenas brasileños son presentados en las colecciones de libros de texto de Matemática de la Escuela Primaria. Adopta un enfoque fenomenológico, contextualizado en la metodología cualitativa. Las categorías obtenidas fueron: Apoyo didáctico-pedagógico a docentes para el trabajo con pueblos indígenas; Contextos indígenas en diálogo con contenidos matemáticos; Manera crítica y reflexiva de presentar y trabajar temas indígenas en los libros de texto; Visión colonizadora y abandono de la temática indígena en los libros de texto. Se concluye que, a pesar del intento de debatir la interculturalidad, valorar la cultura y romper prejuicios contra los pueblos indígenas, muchos libros desestiman la importancia de abordar el tema o lo tratan de manera superficial. |
| Resumen en portugués | Este trabalho tem o objetivo de compreender de que maneira os povos indígenas brasileiros são apresentados nas coleções de livros didáticos (LD) de Matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Adota uma abordagem fenomenológica, contextualizada na metodologia qualitativa. As categorias obtidas foram: Apoio didático-pedagógico ao professor para o trabalho sobre os povos indígenas; Contextos indígenas em diálogo com conteúdos matemáticos; Modo crítico e reflexivo de apresentar e trabalhar a temática indígena nos LD; Visão colonizadora e displicência em relação à temática indígena nos LD. Conclui-se que, apesar da tentativa de debater a interculturalidade, valorizar a cultura e romper preconceitos contra povos indígenas, muitos livros desconsideram a importância de abordar o tema ou o tratam de modo superficial. |
| Paraules clau: | Libros Didácticos, Pueblos Indígenas, Diversidad Cultural, Educación Matemática, Decolonialidad |
| Keyword: | Textbooks, Indigenous Peoples, Cultural Diversity, Mathematics Education, Decoloniality |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
