| Revista: | Educação Matemática Debate |
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| Número de sistema: | 000571729 |
| ISSN: | 2526-6136 |
| Autors: | Marmitt, Rosi Kelly Regina1 Bonotto, Danusa de Lara1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal da Fronteira Sul, |
| Any: | 2020 |
| Volum: | 4 |
| Número: | 10 |
| Paginació: | 1-24 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This paper aims to recognize the research carried out on the theme Mathematical Modeling and Continuing Education and to understand from them the professional development (DP) of the participating teachers. For this, we used as a methodological approach qualitative research, of bibliographic type, based on the search for data in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. We found fourteen surveys, between 2010 and 2019 using the advanced search field and the title option, among which we selected eleven for analysis. The analysis procedures are based on thematic content analysis. From the unit of analysis professional development we present two categories in which we discuss that: 1) the research deals with continuing education with modeling from the perspective of the teachers DP and the spaces/time constituted for the training favor the DP and 2) the transition from continuing education to the classroom is a DP movement situated in the teaching profession.Keywords: Pedagogical practices. Teacher Training. Mathematics teaching. |
| Resumen en portugués | Este artigo tem como objetivo conhecer as pesquisas realizadas sobre Modelagem Matemática e Formação Continuada e compreender, a partir delas, o desenvolvimento profissional (DP) dos professores participantes. Para tal, utilizamos como abordagem metodológica a pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica, com base na busca de dados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Encontramos quatorze pesquisas, compreendidas entre 2010 e 2019 utilizando o campo busca avançada e a opção título, dentre as quais selecionamos onze para análise. Os procedimentos de análise estão pautados na análise temática de conteúdo. A partir da unidade de análise desenvolvimento profissional apresentamos duas categorias nas quais discutimos que: 1) as pesquisas tratam da formação continuada com modelagem na perspectiva do DP dos professores e os espaços/tempo constituídos para as formações favorecem o DP e 2) a transição da formação continuada para a sala de aula é um movimento de DP situado no fazer docente.Palavras-chave: Práticas pedagógicas. Formação de Professores. Ensino de Matemática. |
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