| Revista: | Educação Matemática Debate |
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| Número de sistema: | 000571802 |
| ISSN: | 2526-6136 |
| Autors: | Pinto, Laydianne da Silva1 Sousa, Francisco Edisom Eugenio de1 Melo, Carlos Ian Bezerra de1 |
| Institucions: | 1Universidade Estadual do Ceará, |
| Any: | 2021 |
| Volum: | 5 |
| Número: | 11 |
| Paginació: | 1-24 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The teaching of mathematics undergoes significant transformations in terms of teacher training, even if they are not yet sufficient to supply the lack of qualified teachers for this function, being the current LDB a milestone for changes in this scenario, by requiring training at a higher level for teaching. Based on the demands of this law, in 2002 the Mathematics degree course at the Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central of the Universidade Estadual do Ceará (FECLESC/UECE) was implemented, in order to reduce the lack of teachers in this region of the interior of Ceará, having that course over 15 years of experience and trained 91 teachers. In this context, discussing teaching and elements related to his choice as a profession, this research, configured as a qualitative case study, aimed to investigate whether the graduates of this course are, in fact, acting as teachers and, more especially, what led them to choose teaching or not. Through the application of a questionnaire to 50 alumni of the course, we obtained that 29 are working in teaching and 7 in school management positions; among those who do not practice the profession, 14 did not choose a career and only 1 is unemployed. For our subjects, entering the teaching profession was based mainly on the taste for the profession. The research contributed to know which aspects are related to the choice of teaching, allowing to reflect on the insertion in the teaching profession and the challenges of education. |
| Resumen en español | La enseñanza de las Matemáticas sufre transformaciones significativas en cuanto a la formación del profesorado, aunque aún no sean suficientes para suplir la escasez de docentes cualificados para esta función, siendo el actual LDB un hito de cambios en este escenario, al exigir formación a un nivel superior para enseñar. Con base en las exigencias de esta ley, en 2002 se implementó la carrera de Matemáticas en la Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central de la Universidade Estadual do Ceará (FECLESC/UECE), con el fin de reducir la escasez de docentes en esta región del interior del país. Ceará, habiendo dicho curso más de 15 años de experiencia y capacitado a 91 docentes. En este contexto, discutiendo la docencia y elementos relacionados con su elección como profesión, esta investigación, configurada como un estudio de caso cualitativo, tuvo como objetivo indagar si los egresados de esta asignatura están, de hecho, actuando como docentes y, más especialmente, lo que llevó que elijan enseñar o no. Aplicando un cuestionario a 50 egresados de la asignatura, obtuvimos que 29 se encuentran trabajando en la docencia y 7 en puestos directivos escolares; entre los que no ejercen la profesión, 14 no eligieron carrera y solo 1 está desempleado. Para nuestros sujetos, el ingreso a la profesión docente se basó principalmente en el gusto por la profesión. La investigación contribuyó a conocer qué aspectos están relacionados con la elección de la docencia, permitiendo reflexionar sobre la inserción en la profesión docente y los desafíos de la educación. |
| Resumen en portugués | O ensino da Matemática passa por transformações significativas quanto à formação docente, mesmo que ainda não suficientes para suprir a carência de professores habilitados para essa função, sendo a atual LDB um marco para mudanças nesse cenário, ao exigir formação a nível superior para a docência. A partir das demandas dessa lei, em 2002 foi implantado o curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central da Universidade Estadual do Ceará (FECLESC/UECE), a fim de reduzir a carência de docentes nessa região do interior do Ceará, tendo o referido curso mais de 15 anos de atuação e formado 91 professores. Nesse contexto, discutindo a docência e elementos relacionados à sua escolha enquanto profissão, esta pesquisa, configurada como um estudo de caso qualitativo, objetivou investigar se os egressos desse curso estão, de fato, atuando como docentes e, mais especialmente, o que os levou a optar ou não pela docência. Por meio da aplicação de um questionário junto a 50 ex-alunos do curso, obtivemos que 29 estão atuando na docência e 7 em cargos de gestão escolar; dentre os que não exercem a profissão, 14 não optaram pela carreira e apenas 1 está desempregado. Para nossos sujeitos, o ingresso na profissão docente foi pautado, principalmente, no gosto pela profissão. A pesquisa contribuiu para sabermos quais aspectos estão relacionados à escolha pela docência, permitindo refletir sobre a inserção no magistério e os desafios da educação. |
| Paraules clau: | Elección de la Enseñanza, Docencia en Matemáticas, Licenciados en Matemáticas |
| Keyword: | Choice for Teaching, Teaching in Mathematics, Graduates in Mathematics |
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