A evasão nos cursos de Engenharia e a sua relação com a Matemática: uma análise a partir do COBENGE
Título del documento: A evasão nos cursos de Engenharia e a sua relação com a Matemática: uma análise a partir do COBENGE
Revista: Educação Matemática Debate
Base de datos:
Número de sistema: 000571659
ISSN: 2526-6136
Autors: 1
2
Institucions: 1Universidade Federal do Paraná,
2Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza,
Any:
Volum: 1
Número: 3
Paginació: 339-361
País: Brasil
Idioma: Portugués
Resumen en inglés This paper is part of the research line Elements and Mathematics Teaching Methodology and was aimed to analyze the articles on the teaching of mathematics and emphasize aspects related evasion in Engineering courses presented at the Brazilian Engineering Education Congress (COBENGE) in the period between years 2000 to 2014. The choice to analyze the work from the year 2000 is due mainly to the fact that at that time, the enrollment of higher education increased by over 150,0%. The methodological approach that supported the study was quantitative through content analysis, however, the immersion in COBENGE the work was given by a study on the state of the art. Research conducted showed that there is strong relationship between evasion and failure in the disciplines of basic cycle, especially the discipline of Differential and Integral Calculus.Keywords: Differential and Integral Calculus. Evasion in Engineering courses. College education. Mathematics Education.
Resumen en portugués Este artigo insere-se na linha de pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática e tem como objetivo analisar os trabalhos sobre o ensino de Matemática que privilegiam aspectos relacionados à evasão nos cursos de Engenharia apresentados no Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia (COBENGE), no período compreendido entre os anos de 2000 a 2014. A escolha por analisar os trabalhos a partir do ano de 2000 ocorreu, principalmente, devido ao fato de que, nesse momento, o número de matrículas dos cursos superiores aumentou mais de 150,0%. A abordagem metodológica que subsidiou o estudo foi quantitativa por meio de análise de conteúdo, contudo, a imersão nos trabalhos do COBENGE deu-se por meio de um estudo sobre o estado da arte. A investigação revelou que existe uma forte relação entre evasão e reprovação nas disciplinas do Ciclo Básico, com destaque para a disciplina Cálculo Diferencial e Integral.Palavras-chave: Cálculo Diferencial e Integral. Evasão nos cursos de Engenharia. Ensino Superior. Educação Matemática.
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