| Revista: | Dominio de las Ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000520158 |
| ISSN: | 2477-8818 |
| Autores: | Giler Zambrano, Ruth María1 Loor Moreira, Gina Gabriela2 Urdiales Baculima, Sonia Bibiana3 Villavicencio Romero, María Elena4 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito, Pichincha. Ecuador 2Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Manabí. Ecuador 3Clínica Santa Mónica, Manta, Manabí. Ecuador 4Hospital Gustavo Domínguez, Manta, Manabí. Ecuador |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 352-374 |
| País: | Ecuador |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Objetivo: Determinar la prevalencia de Síndrome de Burnout en docentes de pregrado de una universidad pública de Ecuador en el contexto de pandemia del COVID-19 e identificar factores sociodemográficos y laborales asociados. Métodos: La investigación tuvo un diseño cuantitativo no experimental de corte transversal descriptivo. Se logró la participación de todo el personal docente de la institución (86). Se utilizó el cuestionario Ad Hoc para recolectar información sociodemográfica y laboral; y el cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI) para evaluar los niveles del Burnout. Se agregaron cuatro preguntas que indagan percepciones acerca del impacto que tiene el trabajo en su vida personal. Resultados: La prevalencia del Síndrome Burnout fue del 18,60% (16 docentes). 2,33% con baja Realización Personal y 16,28% con Agotamiento Emocional; de estos últimos el 1,16% también padece Despersonalización. Además, el 15,12% (13 docentes) presentan Agotamiento Emocional medio, indicando riesgo de desarrollar Burnout a futuro. Finalmente, el área más afectada: Agotamiento Emocional, no tuvo asociaciones significativas con factores sociodemográficos ni laborales; no obstante, se hallaron relaciones significativas con la percepción de los docentes de que su trabajo consume tanta energía que tiene un efecto negativo en su vida privada (p=<0,0001), con la sensación de que su trabajo toma tanto tiempo que tiene un efecto negativo en su vida privada (p=<0,0001) y con las afirmaciones de tener reuniones con administrativos o de colectivo fuera de su horario laboral (p=0,0415). La Realización Personal estuvo asociada significativamente con los años de experiencia laboral (p=0,002); y la Despersonalización con el estado civil (p=0,0333) y los años de experiencia como docente (p=<0,0001) |
| Resumen en inglés | Objective: To determine the prevalence of Burnout Syndrome in undergraduate teachers of a public university in Ecuador in the context of the COVID-19 pandemic and to identify associated sociodemographic and labor factors. Methods: The research had a descriptive cross-sectional non-experimental quantitative design. The participation of all the teaching staff of the institution was achieved (86). The Ad Hoc Questionnaire was used to collect sociodemographic and labor information; and the Maslach Burnout Inventory (MBI) questionnaire to assess Burnout levels. Four questions were added that inquire about teachers' perceptions about the impact that work has on their personal life. Results: The prevalence of Burnout Syndrome was 18.60% (16 teachers). 2.33% with low Personal Achievement and 16.28% with Emotional Exhaustion; of the latter, 1.16% also suffer from depersonalization. In addition, 15.12% (13 teachers) present average Emotional Exhaustion, indicating the risk of developing Burnout in the future. Finally, the area most affected: Emotional Exhaustion, did not have significant associations with sociodemographic or work factors; However, significant relationships were found with the teachers' perception that their work consumes so much energy that it has a negative effect on their private life (p = <0.0001), with the feeling that their work takes so long that it takes a negative effect on their private life (p = <0.0001) and with the affirmations of having meetings with administrative or collective outside their working hours (p = 0.0415). Personal Achievement was significantly associated with years of work experience (p = 0.002); and Depersonalization with marital status (p = 0.0333) and years of experience as a teacher (p = <0.0001) |
| Resumen en portugués | Objetivo: Determinar a prevalência da Síndrome de Burnout em professores de graduação de uma universidade pública do Equador no contexto da pandemia de COVID-19 e identificar fatores sociodemográficos e trabalhistas associados. Métodos: A pesquisa teve um delineamento quantitativo descritivo transversal não experimental. Foi alcançada a participação de todo o corpo docente da instituição (86). O questionário Ad Hoc foi utilizado para coletar informações sociodemográficas e trabalhistas; e o questionário Maslach Burnout Inventory (MBI) para avaliar os níveis de Burnout. Acrescentaram-se quatro questões que sondam as percepções sobre o impacto do trabalho na vida pessoal. Resultados: A prevalência da Síndrome de Burnout foi de 18,60% (16 professores). 2,33% com Baixa Realização Pessoal e 16,28% com Exaustão Emocional; Destes últimos, 1,16% também sofrem de Despersonalização. Além disso, 15,12% (13 professores) apresentam Esgotamento Emocional médio, indicando risco de desenvolver Burnout no futuro. Por fim, a área mais afetada: Exaustão Emocional, não apresentou associações significativas com fatores sociodemográficos ou laborais; no entanto, foram encontradas relações significativas com a percepção dos professores de que seu trabalho consome tanta energia que tem um efeito negativo em sua vida privada (p=<0,0001), com a sensação de que seu trabalho leva tanto tempo que tem um efeito negativo sobre sua vida privada (p=<0,0001) e com as afirmações de realizar reuniões com administrativos ou coletivos fora do horário de trabalho (p=0,0415). Realização Pessoal associou-se significativamente com anos de experiência profissional (p=0,002); e Despersonalização com o estado civil (p=0,0333) e anos de experiência como docente (p=<0,0001) |
| Disciplinas: | Psicología, Medicina |
| Palabras clave: | Psicología social, Salud pública, Síndrome de Burnout, Docentes universitarios, Estrés laboral, Pandemia, COVID-19, Ecuador |
| Texto completo: | https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/2495/html |
