| Revista: | DIDAC |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000428770 |
| ISSN: | 0185-3872 |
| Autors: | Gaitán Rossi, Pablo1 |
| Institucions: | 1Universidad Iberoamericana, México, Distrito Federal. México |
| Any: | 2013 |
| Període: | Ene-Jun |
| Número: | 61 |
| Paginació: | 4-8 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Ante la dificultad de afirmar si la tutoría es una actividad cotidiana de los profesores o una meta institucional por conquistar, aquí se discute y se propone una definición útil para las universidades que permita aclarar sus objetivos, acotar sus funciones y esbozar un perfil ideal del profesor que puede ejercer esta labor. Para ello se descartan algunos planteamientos demasiado amplios y ambiciosos que oscurecen la labor del tutor y se recuperan las características que la describen con mayor precisión. Por último se distinguen las maneras formales e informales de hacer tutoría con el fin de reconocer ambas modalidades y orientar a las instituciones de educación superior que apuntan hacia una sistematización y una evaluación de dichas acciones |
| Resumen en inglés | Towards the difficulty to affirm whether tutoring is a daily activity for teachers or an institutional goal to conquer, a useful definition for universities will be discussed and proposed in order to clear its objectives, limit its functions, and sketch an ideal profile for the professor who can perform such a task. As means to achieve it, some excessively wide and ambitious approaches will be discarded and tutoring most precise characteristics will be rescued. Finally, a distinction will be made between formal and informal tutoring to recognize both types and guide educational institutions aiming to systematize and evaluate these activities |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación superior, Tutoría, Educación formal, Educación informal, Evaluación educativa, Docentes |
| Solicitud del documento | |
