| Revista: | Devir Educação |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000594892 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Corrêa, Adriana Grabner Casanova, Letícia Veiga1 Ferreira, Valéria Silva1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Vale do Itajai, Itajai, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 207-223 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | The relationships between schools and families are based on different knowledge, interests and strategies, resulting from the complex interactions among the actors of schools, families, society and State. The National Program for Strengthening of School Councils provides 12 books that subsidize workshops and courses offered by the Program and Secretariats of Education to School Councils. These documents represent interests, games of power, and systems that establish systematic forms of discourse in documents of policy. In this text, we analyze these publications in order to identify the role of families and map the proposals for parental participation. The results indicate that the books emphasize the participation of the family in several moments of indefinite form and hold the parents responsible for the success in learning. In general, the relationship established is asymmetric and the official documents legitimize the strength of the school in announcing and determining how the family should act. |
| Resumen en español | Las relaciones escuelas y familias se constituyen a partir de diferentes saberes, intereses y estrategias, fruto de las interacciones complejas entre diferentes actores, y el gobierno brasileño invirtió en esa relación a partir de la elaboración del Programa Nacional de Fortalecimiento de los Consejos Escolares. El Programa dispone de 12 cuadernos que subsidian oficinas y cursos ofertados a los miembros de los Consejos Escolares de cada institución educativa. Esos documentos representan intereses, juegos de poder y sistemas que establecen formas sistemáticas de los discursos en los documentos de la política. En el texto, analizamos esas publicaciones con el intuito de identificar el papel de las familias y mapear las propuestas de participación de los padres. Los resultados apuntan que los cuadernos destacan la participación de la familia en varios momentos de forma indefinida y responsabilizan a los padres por el éxito en el aprendizaje. De una forma general, la relación que se establece es asimétrica y los documentos oficiales legitiman la fuerza de la escuela en anunciar y determinar como la familia debe actuar. |
| Resumen en portugués | As relações escolas-famílias constituem-se a partir de diferentes saberes, interesses e estratégias, fruto das interações complexas entre diferentes atores e o governo brasileiro investiu nessa relação a partir da elaboração do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. O Programa disponibiliza 12 cadernos que subsidiam oficinas e cursos ofertados aos membros dos Conselhos Escolares de cada instituição educativa. Esses documentos representam interesses, jogos de poder e sistemas que estabelecem formas sistemáticas dos discursos nos documentos da política. Neste texto, analisamos essas publicações com o intuito de identificar o papel das famílias e mapear as propostas de participação dos pais. Os resultados apontam que os cadernos enfatizam a participação da família em vários momentos de forma indefinida e responsabilizam os pais pelo sucesso na aprendizagem. De uma forma geral, a relação que se estabelece é assimétrica e os documentos oficiais legitimam a força da escola em anunciar e determinar como a família deve agir. |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Sociología de la familia |
| Keyword: | Sociology of education, Sociology of the family |
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