As potencialidades do wattpad para o trabalho com a leitura e a escrita
Título del documento: As potencialidades do wattpad para o trabalho com a leitura e a escrita
Revista: Devir Educação
Base de datos:
Número de sistema: 000594982
ISSN: 2526-849X
Autores: 1
2
Instituciones: 1Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais,
2Universidade Federal de Lavras - UFLA,
Año:
Volumen: 7
Número: 1
País: Brasil
Idioma: Portugués
Resumen en inglés Digital technologies, in addition to enabling interaction, enable the constitution of a networked society (LVY, 1993; 1998;1999). Although present in school spaces, the use of digital technological resources has been accelerated with the COVID pandemic. The teachers were thrown into a vórtex, in whose center was the urgency of the use of different technologies, especially digital ones, straining pedagogical practices. The use and evaluation of the tools occurred almost simultaneously and the post-pandemic has given rise to challenges about which media to select and how to use the different technological resources in order to enhance the teaching-learning process. In this wake of discussions, this work analyzes the wattpad as a pedagogical resource for classroom work and seeks to understand the potentialities of the application for working with reading and writing practices in high school, from Rojo's studies; Moura (2012); Vieira (2012; 2013); Reis; Gomes (2014); Reis (2017); Chartier (1994); Soares (2002); Ribeiro (2021); Coscarelli; Novais (2010) among others. This is an exploratory research, whose central focus is the analysis of the wattpad application, in the light of precepts about educational technologies. The analyses showed that the wattpad offers multimodal resources to develop the teaching-learning process with regard to reading and writing in a digital context.
Resumen en español sociedad en red (LVY, 1993; 1998; 1999). Aunque presente en los espacios escolares, el uso de recursos tecnológicos digitales se ha acelerado con la pandemia de COVID. Los maestros fueron arrojados a un vórtice, en cuyo centro estaba la urgencia del uso de diferentes tecnologías, especialmente las digitales, forzando las prácticas pedagógicas. El uso y la evaluación de las herramientas ocurrieron casi simultáneamente y la pospandemia plantea desafíos sobre qué medios seleccionar y cómo utilizar los diferentes recursos tecnológicos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta estela de discusiones, este trabajo analiza el wattpad como recurso pedagógico para el trabajo en el aula y busca comprender las potencialidades de la aplicación para trabajar con prácticas de lectura y escritura en la escuela secundaria, desde los estudios de Rojo; Moura (2012); Vieira (2012; 2013); Reis; Gomes (2014); Reis (2017); Chartier (1994); Soares (2002); Ribeiro (2021); Coscarelli; Novais (2010) entre otros. Se trata de una investigación exploratoria, cuyo foco central es el análisis de la aplicación wattpad, a la luz de los preceptos sobre las tecnologías educativas. Los análisis mostraron que el wattpad ofrece recursos multimodales para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje con respecto a la lectura y la escritura en un contexto digital.
Resumen en portugués As tecnologias digitais, além de possibilitarem a interação, viabilizam a constituição de uma sociedade em rede (LVY, 1993; 1998;1999). Embora presentes nos espaços escolares, o uso de recursos tecnológicos digitais foi acelerado com a pandemia de COVID. Os docentes foram lançados em um vórtice, em cujo centro estava a premência do uso das diferentes tecnologias, sobretudo as digitais, tensionando as práticas pedagógicas. O uso e a avaliação sobre as ferramentas ocorreram quase que simultaneamente e o pós-pandemia acena com desafios sobre quais mídias selecionar e como utilizar os diferentes recursos tecnológicos a fim de potencializar o processo de ensino aprendizagem. Nesta esteira de discussões, este trabalho analisa o wattpad como recurso pedagógico para o trabalho em sala de aula e busca compreender as potencialidades do aplicativo para o trabalho com as práticas de leitura e escrita no ensino médio, a partir dos estudos de Rojo; Moura (2012); Vieira (2012; 2013); Reis; Gomes (2014); Reis (2017); Chartier (1994); Soares (2002); Ribeiro (2021); Coscarelli; Novais (2010) entre outros. Trata-se de uma pesquisa de cunho exploratório, cujo foco central é a análise do aplicativo wattpad, luz de preceitos sobre as tecnologias educacionais. As análises evidenciaram que o wattpad oferece recursos multimodais para desenvolver o processo de ensino aprendizagem no que se refere leitura e escrita em contexto digital
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