| Revista: | Debates en sociología |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000355210 |
| ISSN: | 0254-9220 |
| Autors: | Santos, Martín1 |
| Institucions: | 1Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima. Perú |
| Any: | 2010 |
| Número: | 35 |
| Paginació: | 7-44 |
| País: | Perú |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El presente artículo investiga la importancia conjunta de la estructura y el contenido de las redes sociales de amistad de estudiantes de secundaria para su rendimiento académico. Se usaron datos del Estudio Nacional Longitudinal de Salud Adolescente (National Longitudinal Study of Adolescent Health) de los Estados Unidos. Los métodos estadísticos utilizados fueron el análisis de regresión lineal múltiple y el análisis de efectos fijos (fixed-effects model), así como técnicas del análisis de redes sociales. Se encontró que estudiantes situados en redes sociales altamente cohesionadas superan académicamente en matemáticas e inglés a estudiantes ubicados en redes poco cohesionadas, cuando ambos tipos de actores están conectados a estudiantes muy identificados con su escuela. Sin embargo, estudiantes situados en redes poco cohesionadas superan académicamente en las mencionadas asignaturas a estudiantes posicionados en redes altamente cohesionadas, cuando ambos tipos de actores están vinculados con estudiantes poco identificados con su escuela. Estos hallazgos se dieron tanto en el análisis de regresión lineal múltiple como en el análisis de efectos fijos, lo cual les da mayor consistencia. Estos resultados sugieren que es crucial tener en cuenta tanto la estructura como el contenido de las redes sociales de los estudiantes para entender su rendimiento educativo |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Sociología de la educación, Estados Unidos de América, Redes sociales, Educación media, Rendimiento académico, Análisis de regresión lineal múltiple, Análisis de efectos fijos, Amistad, Política educativa |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
