| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000388552 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Pedroni, Thomas C1 |
| Instituciones: | 1Oakland University, Rochester, Michigan. Estados Unidos de América |
| Año: | 2006 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 172-195 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this essay I renovate critical educational theorist Michael Apple’s arguments concerning conservative modernization, making them more resonant with processes of identity formation and subaltern agency evident in research with working class and poor Black voucher families in the United States. Based on conceptual and empirical findings, I theorize pro-voucher Black politicians, community leaders, and poor and working class families as representative of a subaltern ‘third force’ in conservative formation. Their tactical investments in fleeting conservative alliances and subject positions, I argue, are likely to play an increasingly significant role in educational and social reform both in the United States and elsewhere. To the degree that such subalternly negotiated alliances are a harbinger of a direction that conservative modernization might increasingly take, this renovation should assist critical educators—along with other critical cultural workers and social actors—in better understanding and contesting post-welfarism in education and beyond |
| Resumen en portugués | Este artigo renova alguns argumentos do estudioso em teoria crítica da educação, Michael Apple, a respeito da modernização conservadora, a fim de que reflitam melhor os processos de formação de identidade e agência subalterna que se evidenciam na pesquisa sobre as famílias negras de classe trabalhadora e pobres apoiadoras de programas de vouchers (vale-educação) nos Estados Unidos. Baseado em evidências conceituais e práticas, teoriza os políticos e líderes comunitários negros e famílias negras pobres e da classe trabalhadora pró-voucher como sendo representativos de uma ‘terceira força’ subalterna na formação conservadora. Esses investimentos táticos em alianças e posições conservadoras passageiras virão provavelmente a desempenhar um papel cada vez mais importante em reformas educacionais e sociais tanto nos Estados Unidos quanto em outros países. Da perspectiva de que tais alianças subalternamente negociadas são um prenúncio da direção que a modernização conservadora poderá tomar cada vez mais, essa renovação poderá auxiliar educadores críticos – juntamente com outros trabalhadores e atores culturais críticos – a entender melhor e a constestar o pós-welfarismo (pós-Estado do Bem Estar Social) na área da educação e em áreas afins |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Planeación y políticas educativas, Bonos educativos, Afroamericanos, Formación política, Teoría crítica, Raza, Estado, Reforma educativa, Estados Unidos de América |
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