| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000371917 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Schneider, Marilda Pasqual1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Oeste de Santa Catarina, Chapecó, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 49-61 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The writing practice is an essential tool to build a critical and reflexive conscience, transforming itself, for this reason, in a common activity for the curricular practices in teacher education programs. The purpose of this study is to cause a reflection about the centrality/decentrality of the writing practice in undergraduate courses and its consequences in the formation of teachers. The theoretical conceptions adopted, as well as the results from an analysis of a didactic elaboration about opinion articles, lead to the study of textual genres as an important element to the curricular organization of these courses. According to Dolz, Noverraz and Schneukly, the genre has been conceived as an instrument of the subject’s action and as a material or symbolic product which breaks the instrumental and dogmatic perspective of texts’ writing. In consequence, it permits the complex process of literacy which contributes for the teacher’s professionalism |
| Resumen en portugués | A prática da escritura constitui-se em instrumento fundamental para a construção de uma consciência crítica e reflexiva, transformando-se, por essa razão, em atividade imanente da prática curricular em cursos de formação de professores da educação básica. Considerando-se esse aspecto, neste texto objetiva-se produzir uma reflexão sobre a centralidade/descentralidade da prática da escritura nos cursos de licenciatura e suas conseqüências na formação dos professores. As postulações teóricas adotadas, bem como a análise dos resultados obtidos com a realização de uma elaboração didática no gênero “Artigo de opinião”, apontam o estudo sistematizado de gêneros textuais como importante aspecto curricular destes cursos. Na esteira de Dolz, Noverraz e Schneuwly o gênero é concebido como instrumento mediador da ação do sujeito e, ao mesmo tempo, como artefato material ou simbólico que permite romper com uma perspectiva instrumental e dogmática de produção de texto. Conseqüentemente, possibilita processos complexificadores de letramento os quais contribuem para a constituição da profissionalidade docente |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Pedagogía, Educación básica, Escritura, Géneros textuales, Formación de profesores, Brasil |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
