| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000388685 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Hsiao, Yi-Mei1 |
| Instituciones: | 1University of London, Institute of Education, Londres. Reino Unido |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 74-85 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper reports the findings of a small-scale study held in a junior high school in Taiwan. The study is based on an open-ended questionnaire and an interview. It explores 94 Taiwanese students’ (13 to 15 year-old) confidence in historical accounts presented in textbooks, and investigates students’ ideas when facing different accounts of the war between China and Japan (1937) in Chinese, Taiwanese, and Singaporean history textbooks. The results show that most of the students in the sample have an authoritative view of textbooks. Moreover, regarding the students’ ideas of different accounts, the students’ explanations include: writing styles, inadequate knowledge, and author perspective. The results also suggest that criteria for the students’ decisions for a more reliable account are mainly everyday ideas and the students rarely mention evidence. This paper concludes by suggesting some practical implications in history teaching such as: understanding the role of textbooks, presenting different accounts, and promoting the use of evidence |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta os resultados de um estudo de pequena escala realizado em escolas secundárias em Taiwan. O estudo assenta na utilização de um questionário de resposta aberta e em entrevistas. Explora a atitude de confiança de 94 alunos de Taiwan (13-15 anos de idade) perante as narrativas históricas apresentadas em manuais e investiga, em particular, as ideias dos alunos face a diferentes relatos da guerra entre a China e o Japão (1937) apresentados por manuais de História da China, de Taiwan e de Singapura. Os resultados mostram que a maioria dos alunos que constituem a amostra têm uma ideia de autoridade acerca dos manuais. Além disso, quanto às suas ideias acerca da existência de diferentes relatos, as justificações dadas incluem: estilos de escrita, conhecimento inadequado e perspectiva do autor. Os resultados sugerem ainda que os critérios para as decisões dos alunos quanto a fiabilidade das narrativas são sobretudo de senso comum, raramente mencionando a evidência que as suporta. Finalmente o artigo apresenta algumas conclusões relevantes e propõe implicações práticas para o ensino de História, nomeadamente sobre a compreensão do papel dos manuais, a apresentação de diferentes narrativas e a promoção do uso de evidência histórica |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística, Historia |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación media y media superior, Narrativa, Educación histórica, Enseñanza de la historia, Libros escolares, Relato histórico, Educación secundaria, Taiwán |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
