| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370156 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Pereira, Maria Zuleide da Costa1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Paraiba, Joao Pessoa, Paraiba. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 169-184 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this text I analyze the centrality of cultural plurality in contemporary debates in the field of the curriculum based on the documents of the National Curricular Standards (PCNs\MEC\1997), volume 10, and explore the nodal points that agglutinate the idea of empty signifiers. The theoretical referential is based on authors such as Hall (1997, 2003), Laclau (1996, 2005), Mouffe (2007), Macedo (2004, 2005, 2006 and 2007a), Macedo & Pereira (2007b) and Pereira (2006). The methodology is centered on textual and discursive analyses related to the thinking of Laclau (2005) and Mouffe (2007). In the first part I describe the contemporary context with its fluid, uncertain and indeterminate marks, empty signifiers seen as contingential hegemonies, therefore relevant for interpreting the different epistemological fields. In the second part I view the curriculum as networks of signification intercrossed by the power which in its process of continual displacement is located between inexorable universalism and the hegemonic particularisms which can inscribe the curriculum as an empty signifier. In the third part I analyze the document of the PCNs\MEC\1997; I explore the nodal points of the cultural plurality and their process of agglutination, to see whether their inscription identifies them as empty signifiers. The text ends as an attempt to show that the curriculum and cultural plurality through its networks of signification cohabit with paradoxes between conformation of the difference and recognition of the multicultural conditions of current societies |
| Resumen en portugués | Analiso, neste texto, a centralidade da pluralidade cultural nos debates contemporâneos no campo do currículo a partir do documento dos PCNs\MEC\1997, volume 10, e, exploro os pontos nodais que aglutinam a ideia de significantes vazios. O referencial teórico se pauta em autores como Hall (1997, 2003), Laclau (1996, 2005), Mouffe (2007), Macedo (2004, 2005, 2006 e 2007a), Macedo & Pereira (2007b) e Pereira (2006). A metodologia centra-se na análise textual e discursiva vinculadas ao pensamento de Laclau (2005) e Mouffe (2007). Na primeira parte caracterizo o contexto contemporâneo com suas marcas fluidas, incertas, indeterminadas, significantes vazios vistos como hegemonias contingênciais, por isso, relevantes para as interpretações dos diferentes campos epistemológicos. Na segunda parte assumo o currículo como redes de significação entrecruzadas pelo poder que no seu processo de deslocamento contínuo se situa entre o universalismo inexorável e os particularismos hegemônicos que, podem inscrever o currículo como significante vazio. Na terceira parte analiso o documento dos PCNs\MEC\1997, exploro os pontos nodais da pluralidade cultural e seu processo de aglutinação, com a finalidade de identificar, se, a sua inscrição os identificam como significantes vazios. O texto se conclui como uma tentativa de demonstrar que o currículo e a pluralidade cultural através de suas redes de significação convivem com os paradoxos entre a conformação da diferença e o reconhecimento das condições multiculturais das sociedades atuais |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Currículo, Ideología, Pluralidad cultural, Identidad cultural, Parámetros curriculares nacionales |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
