| Revista: | Códices (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000468518 |
| ISSN: | 1794-9815 |
| Autores: | Núñez Paula, Israel A1 |
| Instituciones: | 1Universidad de La Habana, La Habana. Cuba |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 119-147 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, teórico |
| Resumen en español | El trabajo consiste en un ensayo, derivado del análisis de información realizado por el autor para sus funciones docentes y de investigación, no un reporte estructurado de una investigación. Se asume la estrategia general, los objetivos y programas acordados en la Conferencia Mundial sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible, de UNESCO (2014), como una integración de concepciones anteriores incluida la Sociedad del Conocimiento, y la importancia de políticas y estrategias educativas, sociales y locales, donde se integre ciencia, tecnología e innovación con una perspectiva medioambiental de desarrollo sostenible, para la identificación, comprensión y solución cabal y transdisciplinar de los problemas sociales, complejos. Se destacan, el rol que UNESCO atribuye a la información y la comunicación, los cambios en el perfil de competencias de los profesionales de la información en el siglo XXI, y el rol las bibliotecas y otras entidades de información en los diferentes niveles de educación. Se exponen los retos que este contexto socio-histórico impone a los modelos y enfoques pedagógicos y didácticos, a la currícula contemporánea y a las estrategias de desarrollo local y comunitario, y cómo las soluciones están integradas en un enfoque holístico, cognoscitivo y afectivo, de la educación de, y por, competencias, incorporando la motivación, los valores y los sentimientos requeridos para las transformaciones sociales que se espera lideren los profesionales (también los de la información) los espacios académicos, organizacionales y comunitarios |
| Resumen en inglés | The general strategy, goals and programs of the UNESCO (2014) World Conference on Education for Sustainable Development are assumed as an integration of de previous conceptions including the Knowledge Society y the importance of educational, social and local, politics and strategies where science, technology and innovation are integrated with an environmental perspective of sustainable development for the complete and transdisciplinar identification, comprehension and solution of the complex social problems. The role UNESCO concedes to information and communication, the changes in the competences profile of the information professionals in XXI Century and the role of libraries and other information institution in different levels of the Education, are remarked. There are shown the challenges that this socio-historical context imposes to pedagogical and didactic models, to contemporary curricula and to local and communitarian development strategies and how the solutions are integrated in an holistic, cognitive and affective approach of competences, incorporating the required motivation, the values and the feelings for the transformations that professionals (also information professionals) are expected to lead in the academic, organizational and communitarian spaces |
| Resumen en portugués | O trabalho consiste em um ensaio, derivado da análise das informações feitas pelo autor para suas funções de ensino e pesquisa, não um relatório estruturado de uma investigação. Assume a estratégia geral, os objetivos e programas acordados na Conferência Mundial sobre Educação para o Desenvolvimento Sustentável, da UNESCO (2014), como uma integração de concepções anteriores, incluindo a Sociedade do Conhecimento, e a importância das políticas e estratégias educacionais, social e local, onde ciência, tecnologia e inovação estão integradas a uma perspectiva ambiental de desenvolvimento sustentável, para a identificação, compreensão e solução completa e transdisciplinar de problemas sociais complexos. Destaca-se o papel que a UNESCO atribui à informação e comunicação, as mudanças no perfil de competências dos profissionais da informação no século XXI e o papel das bibliotecas e outras entidades de informação nos diferentes níveis de ensino. Os desafios que esse contexto sócio-histórico impõe aos modelos e abordagens pedagógicas e didáticas, o currículo contemporâneo e as estratégias de desenvolvimento local e comunitário, e como as soluções são integradas em uma abordagem holística, cognitiva e afetiva, são expostas. educação de, e por, competências, incorporando a motivação, valores e sentimentos necessários às transformações sociais que se espera sejam lideradas por espaços profissionais (também de informação), acadêmicos, organizacionais e comunitários |
| Disciplinas: | Bibliotecología y ciencia de la información |
| Palabras clave: | Información y sociedad, Desarrollo sustentable, Bibliotecas, Profesionales de información, Competencias sociales, Competencias profesionales |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
