| Revista: | Cadernos de Linguística |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000521672 |
| ISSN: | 2675-4916 |
| Autors: | Berg, Rosana da Silva1 Votre, Sebastiao Josue2 |
| Institucions: | 1Centro Universitario Augusto Motta, Bonsucesso, Rio de Janeiro. Brasil 2Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Any: | 2021 |
| Volum: | 2 |
| Número: | 4 |
| Paginació: | 1-21 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | International documents dealing with goals of education in developing countries are known as declarations. These declarations are founder documents with impact in public policies, as sources of proposals and as practical resources for action. In this study, we write a succinct report and analysis of five documents: Jomtien, Nova Delhi, LDB 9394/96 and, finally, Dakar and Incheon. We use the method of content analysis, proposed by Bardin (2011). Our theoretical support comes from Votre (2019) for discourse analysis, and Oliveira (2015), for linguistic policies. First results of analysis show that the goal of the documents is to guide public policies for education in developping countries, in order to implement the project of education for all, established in Jomtien, which has evolved, year by year, up to the Declaration of Incheon, in which one reads that nobody can be left without education. We also produce a consistent exercise of responsible criticism, as professionals of language working with education, in the Brazilian context, since the reading and rereading of declarations implies a new preoccupation of silencing, and restriction towards the use of languages of minor groups, as well as of immigrants, who are put apart from their cultures, under the pretext of getting integrated in the monolingual culture of the countries where they live |
| Resumen en portugués | Documentos internacionais que traçam metas para a educação de países em desenvolvimento são conhecidos como declarações. Essas declarações são documentos fundadores e têm impacto na educação, como fontes de propostas e como recursos práticos de ação. Neste trabalho, fazemos breve relato cronológico, apresentamos e analisamos cinco documentos: Jomtien e Nova Delhi, LDB 9394/96 e, posteriormente, Dakar e Incheon. Para isso, adotamos a metodologia da análise de conteúdo de Bardin (2011). O referencial teórico apoia-se em Votre (2019) para análise do discurso e Oliveira (2015) para políticas linguísticas. Os primeiros resultados das análises manifestam que o objetivo dos documentos é orientar as políticas públicas para educação dos países em desenvolvimento, a fim de executar o projeto de educação para todos estabelecido em Jomtien que foi se desdobrando ao longo dos anos até chegar a Incheon que orienta que a educação não pode deixar ninguém pra trás. A análise leva também a um exercício de autocrítica responsável, para os profissionais da linguagem que atuam com educação, no quadro brasileiro, uma vez que da leitura e releitura das declarações, emerge uma nova preocupação, relativa ao silenciamento e à proibição de uso das línguas de grupos minoritários, bem como de imigrantes, que são alijados de sua cultura, a pretexto de integração na cultura monolíngue dos países em que vivem |
| Disciplines | Literatura y lingüística, Relaciones internacionales |
| Paraules clau: | Cooperación internacional, Planeación y políticas educativas, Brasil, Lei de Diretrizes e Bases da Educacao, Políticas públicas, Declaraciones internacionales, Políticas lingüísticas |
| Keyword: | International cooperation, Educational policy and planning, Brazil, Lei de Diretrizes e Bases da Educacao, Public policies, Linguistic policies, Discourse analysis |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
