| Revista: | Avaliacao (Campinas) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000401294 |
| ISSN: | 1982-5765 |
| Autores: | Afonso, Almerindo Janela1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Minho, Instituto de Educacao, Braga. Portugal |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Jul |
| Volumen: | 19 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 487-507 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Crítico |
| Resumen en inglés | The paper aims to revisit or signal some issues facing the field of educational evaluation. Among other issues, the author criticizes the excessive centrality of non-higher education student assessment. This fact has a questionable impact on the evaluation policies, on the institutional evaluation of schools and on the appraisal of the professional performance of teachers. Drawing attention to the need to study the connections and interactions between the different forms of evaluation, this paper also questions the so-called blame policies, arguing that it is crucial to consider alternative forms (and practices) of accountability |
| Resumen en portugués | O texto pretende revisitar e sinalizar alguns problemas que se colocam ao campo da avaliação educacional. Tendo em conta o ensino não superior, o autor faz a crítica à excessiva centralidade da avaliação dos alunos, à qual tem vindo a subordinar-se (frequentemente de forma contraditória e com consequências muito discutíveis) a avaliação institucional das escolas, a avaliação do desempenho profissional dos professores e, mesmo, a avaliação das políticas educacionais. Chamando a atenção para a necessidade de constituir como objeto de estudo as conexões e interações entre as diferentes formas de avaliação, o artigo também coloca em causa as chamadas políticas de responsabilização, e sublinha, em consequência disso, ser urgente pensar em formas alternativas de accountability |
| Disciplinas: | Educación, Relaciones internacionales |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Organismos internacionales, Sistemas educativos, Aprendizaje, Educación media y media superior, Estudiantes, Evaluación institucional, Desempeño profesional, Neopositivismo, Pruebas estandarizadas |
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