| Revista: | Atención familiar (México, D.F.) |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000341341 |
| ISSN: | 1405-8871 |
| Autors: | Aguilar Solorio, Sara Inés1 Hamui Sutton, Alicia2 |
| Institucions: | 1Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, Unidad de Medicina Familiar No. 23, México, Distrito Federal. México 2Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina, México, Distrito Federal. México |
| Any: | 2011 |
| Període: | Oct-Dic |
| Volum: | 18 |
| Número: | 4 |
| Paginació: | 78-82 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en español | Objetivo: identificar el tipo de límites en la dinámica familiar y la respuesta comunicativa frente al fracaso escolar en adolescentes. Se propone que los adolescentes son más vulnerables al riesgo de fracaso escolar según la estructura y funcionamiento del sistema familiar, si planteamos la siguiente hipótesis: “mientras más extremos sean los límites, ya sea difusos o rígidos, más difícil es para el adolescente calcular los riesgos y manejar el fracaso escolar”. Métodos: estudio transversal, cualitativo e interpretativo en adolescentes de 10 a 19 años con fracaso escolar atendidos en la UMF Gustavo A. Madero del ISSSTE. Muestreo no aleatorio, por conveniencia. Seis participantes pertenecientes a familias con límites de tipo: difusos, rígidos o flexibles. Se realizaron entrevistas semi-estructurada y audio-grabada, bajo consentimiento informado de los padres y adolescentes. Resultados: los adolescentes que presentan fracaso escolar en una dinámica familiar con límites flexibles permitieron el traspaso e intercambio de información, y mostraron resistencia a las reglas establecidas por los padres. En las familias, los adolescentes con límites difusos presentaron pautas de comunicación inestables y no toleraron ni acataron las normas familiares. En las familias, los adolescentes con límites rígidos manifestaron poco interés en comunicarse con sus padres, por lo que la dinámica familiar se observó desvitalizada. Conclusiones: se corroboró que mientras más extremos sean los límites (difusos, rígidos) más difícil es para el adolescente calcular los riesgos y manejar el fracaso escolar |
| Resumen en inglés | Objective: to identify the type of limits in family dynamics and the communicative response before school failure in adolescents. It is proposed that adolescents are more vulnerable to school failure according to the structure and functioning of the family system, if we pose the following hypothesis: “the more extreme the limits are, diffuse or rigid, the harder for the adolescent to calculate the risks and to manage school failure”. Methods: cross sectional, qualitative and interpretative study in adolescents from 10 to 19 years old with school failure who were attended at the Gustavo A. Madero Family Medicine Unit of the issste. Non-random sampling, by convenience. There were six participants belonging to families with the following limits: diffuse, rigid or flexible. The interviews were conducted, semi-structured and audio taped and under the informed consent of their parents and the adolescents. Results: adolescents who presented school failure in family dynamics with flexible limits allowed the transfer and exchange of information, and they presented some resistance to rules established by parents. In families with diffuse limits, adolescents presented unstable communications patterns and neither tolerate nor follow family rules. In families with rigid limits, adolescents showed little interest to communicate with their parents, and the family dynamics were poor. Conclusions: it was confirmed that the more extreme the limits are (diffuse, rigid) the more difficult for the adolescent is to calculate the risks and to manage school failure |
| Resumen en portugués | Objetivo: identificar o tipo de limites sobre a dinâmica familiar e a resposta comunicativa contra o insucesso escolar em adolescentes. Propõe-se que os adolescentes são mais vulneráveis ao risco de fracasso escolar de acordo com a estrutura do funcionamento do sistema familiar, levando-se em consideração a seguinte hipótese: “quanto mais extremo forem os limites –tanto difusos, como rígidos- resulta mais difícil para o adolescente gerenciar os riscos do fracasso escolar”. Métodos: transversal, qualitativa e interpretativa em adolescentes 10 a 19 anos, com fracasso escolar e foram atendidos na fmu Gustavo A. issste Madero. Amostragem não aleatória, de conveniência. Seis participantes com uma gama de tipos: difusos, rígidos e flexíveis. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas audio-gravadas, sob o consentimento informado dos pais e adolescentes. Resultados: adolescentes com insucesso escolar em uma dinâmica familiar com limites flexíveis permitiu a transferência e troca de informações, mas mostrou resistência às regras estabelecidas pelos pais. Adolescentes com fronteiras difusas apresentaram padrões instáveis de comunicação e não toleram nem respeitam as regras da família. Adolescentes com fronteiras rígidas demonstram pouco interesse em se comunicar com seus pais, de modo que a dinâmica familiar se apresenta desvitalizada. Conclusões: confirmou-se que os extremos dos limites (difuso, rígido), implicam maior dificuldade no adolescente para calcular os riscos e gerenciar o fracasso escolar |
| Disciplines | Medicina |
| Paraules clau: | Medicina general y familiar, Sociología de la educación, Adolescentes, Dinámica familiar, Fracaso escolar, Rendimiento escolar, Límites, Reglas |
| Keyword: | Medicine, General practice and family health, Sociology of education, Adolescents, Family dynamics, School performance, Academic failure, Limits, Rules |
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