| Revista: | Aletheia (Canoas) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000372339 |
| ISSN: | 1413-0394 |
| Autores: | Santos, Sueli Souza dos1 |
| Instituciones: | 1Centro de Estudos Psicanalíticos de Porto Alegre, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2005 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Número: | 22 |
| Paginación: | 41-50 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This research discusses sense effects produced in a classroom of blind and visually deficient children, and the inclusive education forming the subjectivity of these students. Based on Freud (1976), Lacan (1964) and Nasio (1995), among other authors, evidences are given to explain how are built mental representations deriving from unconscious formations of blind as well as of not blind children. Points to language and discourse questions based on the discourse analysis (DA), developed by Pêcheux (1997) and Authier-Revuz (1998), working the concepts of discoursive heterogeneity that composes the complex field of the identity, singularity and subjectivity. The analysis takes discoursive sequences produced by students visually deficient. The conclusions show some blind points of the inclusive process of these children, making us question the pedagogical discourse and its contribution to the inclusion in the constitution of the subjectivity of these children |
| Resumen en portugués | Esta pesquisa discute efeitos de sentidos produzidos em uma classe de crianças cegas e deficientes visuais, e a educação inclusiva como formadora da subjetividade desses alunos. Com base teórica em Freud (1976), Lacan (1964) e Nasio (1995), entre outros autores, fundamenta-se o modo como vão se construindo as representações mentais decorrentes de formações do inconsciente, tanto de crianças cegas como em videntes. Aponta para as questões da linguagem e do discurso, fundamentados na análise de discurso (AD), desenvolvida por Pêcheux (1997) e Authier-Revuz (1998), trabalhando os conceitos de heterogeneidade discursiva que compõe o complexo campo das questões de identidade, singularidade e subjetividade. A análise utiliza seqüências discursivas produzidas por alunos deficientes visuais. As conclusões revelam alguns pontos cegos no processo inclusivo dessas crianças, o que nos leva a questionar o discurso pedagógico e sua contribuição para a inclusão na constituição da subjetividade dessas crianças |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Pedagogía, Niños, Ciegos, Deficientes visuales, Inclusión, Inconsciente |
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