| Revista: | Acta scientiarum. Language and culture |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000419482 |
| ISSN: | 1983-4675 |
| Autors: | Rodrigues, Paulo Cesar1 Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca2 |
| Institucions: | 1Universidade Federal do Tocantins, Palmas, Tocantins. Brasil 2Universidade Federal de Goias, Faculdade de Letras, Goiania, Goias. Brasil |
| Any: | 2014 |
| Període: | Oct-Dic |
| Volum: | 36 |
| Número: | 4 |
| Paginació: | 427-435 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Current article identifies from a social intera ctionist perspective of teaching, the theoretical approach which foregrounds te xtual production in the Portuguese Language textbook, Portuguese language, v. 3 (CEREJA; MAGALHÃES, 2010), used in the Brazilian high school. Result s showed that this particular textbook adopts the theoretical pers pective of ‘textual genres’ for sch ool work with textual production. Further, they also revealed that, mo re important than the fact that the textbook explains which theory lies at the basis of the activities of text production , the teacher should also have the theoretical and methodological stance on this point. In fact, such knowledge triggers a more conscious, comprehensive and effective performance of teaching work on text produc tion, capable of training an d forming proficient text producers in the teaching context |
| Resumen en portugués | Este artigo tem por objetivo identificar, a partir de uma perspectiva sociointeracionista de ensino, qual abordagem teórica fundamenta o trabalho com a produção textual no livro didático (LD) de língua portuguesa (LP), do ensino médio (EM). Para tanto, o LD escolhido foi Português linguagens, v. 3 (CEREJA; MAGALHÃES, 2010). Os re sultados demonstram que o LD adota a perspectiva teórica dos ‘gêneros textuais’ para subsidiar o trabalho com a prod ução textual. Além disso, os resultados evidenciam que, tão importante quanto o LD explicitar qual teoria orienta as suas atividades de produção de texto, é o professor ter clareza teórico-metodológica a esse respei to, pois esse conhecimento possibilita a realização de um trabalho com o ensino da produção de texto de modo mais consciente, abrangente e eficaz, capaz de propiciar, de fato, a formação de produtores pr oficientes de textos, em situação de ensino |
| Disciplines | Literatura y lingüística, Educación |
| Paraules clau: | Sociolingüística, Géneros literarios, Didáctica, Portugués, Lengua, Textualidad, Escritura, Metodología |
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