| Revista: | Acta scientiarum. Human and social sciences |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000359403 |
| ISSN: | 1679-7361 |
| Autors: | Ribeiro, Luis Roberto de Camargo1 Escrivao-Filho, Edmundo2 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Sao Carlos, Departamento de Metodologia de Ensino, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil 2Universidade de Sao Paulo, Escola de Engenharia de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2011 |
| Període: | Ene-Jun |
| Volum: | 33 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 45-54 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This study, of a qualitative nature, discusses an implementation of Problem-based Learning (PBL) and, in particular, its assessment system from the students’ standpoint in the context of a course at a public university in Brazil. PBL is a teaching-learning approach that uses problems to initiate, focus, and motivate the acquisition of professionally (and socially) desired concepts, skills and attitudes. Besides written essay tests, required by the institution, the assessment system adopted by the teacher in charge of the course comprised peer assessment, selfassessment, and assessment of the instructional process. The research data, collected by means of participant observation and an end-of-term questionnaire, point to student satisfaction regarding the adopted assessment system and indicate some dysfunctions (e.g., increased time consumption and occurrence of ‘free rides’). Yet, according to the students, the adopted system promotes teamwork and is consistent with PBL’s theoretical underpinnings and principles |
| Resumen en portugués | Este trabalho, de natureza descritivo-analítica, discute a implantação da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) e, em particular, seu sistema de avaliação a partir da visão dos estudantes, no contexto de uma disciplina em uma universidade pública do Estado de São Paulo. O PBL é uma abordagem de ensino-aprendizagem que utiliza problemas para iniciar, enfocar e motivar a aquisição de conceitos, habilidades e atitudes profissionalmente (e socialmente) desejáveis. Além de provas dissertativas, requeridas pela instituição, o sistema de avaliação adotado pelo professor responsável pela disciplina compreendeu a avaliação de pares, autoavaliação e avaliação do processo educacional. Os dados da pesquisa, coletados por meio de observação participante e um questionário ao final da disciplina, sugerem satisfação dos estudantes com respeito ao sistema de avaliação e indicam algumas disfunções (e.g., maior consumo de tempo e ocorrência de ‘caronas’). Ainda assim, segundo os estudantes, este sistema promove o trabalho em grupo e é coerente com os fundamentos e princípios do PBL |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Pedagogía, Educación superior, Evaluación educativa, Brasil, Sao Paulo, Aprendizaje basado en problemas, Trabajo en equipo |
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