| Revista: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000535401 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autors: | Kato, Lilian Akemi1 Geronimo, Joao Roberto1 Cardoso, Valdinei Cezar1 Zanella, Marli Schmitt1 Niro, Kleber Luciano1 Souza, Jusley Talita Grimes de1 |
| Institucions: | 1Universidade Estadual de Maringa, Centro de Ciencias Exatas, Maringa, Parana. Brasil |
| Any: | 2015 |
| Període: | Oct-Dic |
| Volum: | 37 |
| Número: | 4 |
| Paginació: | 383-390 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El presente trabajo, que hace parte de una investigación con aporte teórico de la Teoría de los Campos Conceptuales, investigó el desempeño de académicos que entraron en cursos de Ciencias Exactas de la Universidad Estadual de Maringá en la resolución de problemas del campo conceptual aditivo. Aquí se presentan los resultados obtenidos por estos académicos, evidenciando algunos tipos de razonamientos implicados en la estructura aditiva que aún permanecen como obstáculos para el aprendizaje de las Matemáticas, pudiendo interferir en la continuidad de sus estudios. Entre los tres tipos que constituyen el campo conceptual aditivo, propuestos por Gérard Vergnaud, los problemas de transformación fueron los que presentaron mayor índice de resultados insatisfactorios. Sin embargo, en todos los problemas del test diagnóstico, fueron detectados errores cometidos por alguno de los estudiantes. Estos resultados nos llaman la atención en cuanto a la necesidad de una discusión más amplia en el ámbito académico, que tenga en cuenta las dificultades encontradas en el test en relación a los razonamientos de la estructura aditiva, para fomentar cambios en la estructura curricular de los cursos de Ciencias Exactas |
| Resumen en inglés | This paper, which is part of a research based on the theoretical framework of the Theory of Conceptual Fields, investigated the performance of first-year undergraduate students attending Exact Sciences courses at the State University of Maringá, Brazil, with regard to the solution of problems in the additive conceptual field. Results obtained by these students evidenced some types of reasoning involved in additive structure that stand as an obstacle to the learning of Mathematics and may interfere with their future studies. Among the three classes that constitute the additive conceptual field proposed by Gérard Vergnaud, transformation problems had the highest rate of unsatisfactory results. However, errors committed by the students were detected in all problems of the diagnostic test. These results underscore the need for a broader discussion in academic environments that takes into account the difficulties in the test with regard to reasoning involving additive structure so that changes in the curricular structures of Exact Sciences courses may be fostered |
| Resumen en portugués | Este trabalho, que é parte de uma pesquisa com aporte teórico da Teoria dos Campos Conceituais, investigou o desempenho de acadêmicos ingressantes em cursos de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Maringá na resolução de problemas do campo conceitual aditivo. Aqui se apresentam os resultados obtidos por esses acadêmicos, evidenciando alguns tipos de raciocínios envolvidos na estrutura aditiva que ainda permanecem como obstáculos para a aprendizagem da Matemática, podendo interferir na continuidade dos seus estudos. Dentre as três classes que constituem o campo conceitual aditivo, propostas por Gérard Vergnaud, os problemas de transformação foram os que apresentaram maior índice de resultados insatisfatórios. No entanto, em todos os problemas do teste diagnóstico, foram detectados erros cometidos por algum dos estudantes. Esses resultados nos alertam quanto à necessidade de uma discussão mais ampla no âmbito acadêmico, que leve em conta as dificuldades encontradas no teste em relação aos raciocínios da estrutura aditiva, para fomentar mudanças na estrutura curricular dos cursos de Ciências Exatas |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Investigación educativa, Capacitación y enseñanza técnica, Teoría de los campos conceptuales, Ciencias exactas, Enseñanza, Educación superior, Vergnaud, Valeria, Categorías |
| Keyword: | Educational Research, Training and Technical Education, Conceptual Fields Theory, Exact Sciences, Teaching, Higher Education, Vergnaud, Valeria, Categories |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
