| Revista: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000535498 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autors: | Valente, Wagner Rodrigues1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Sao Paulo, Guarulhos, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2015 |
| Període: | Jul-Sep |
| Volum: | 37 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 321-327 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El texto tiene por objetivo problematizar la matemática de los primeros años escolares en una perspectiva histórica. Apoyado en recientes resultados de investigación oriundos de proyectos realizados en cooperación nacional e internacional, este trabajo analiza las dificultades de realización de estudios históricos sobre la presencia de la matemática en la formación inicial de los alumnos. Entre estas dificultades, se destaca el modo de tratar las enseñanzas matemáticas sobre la forma de asignaturas y no contenidos disciplinarizados. Esto implica especial atención para la articulación que ocurre entre pedagogías y saberes a ser enseñados. Y, en este caso, se impone el análisis de las finalidades culturales, en cada tiempo escolar, del papel del conocimiento matemático. Entre los resultados del estudio, se evidencia un punto de inflexión con la urgencia de las pedagogías modernas en las últimas décadas del siglo XIX y primeras del siglo XX, y la redefinición de lo elementar en matemática |
| Resumen en inglés | This text aims to discuss the mathematics of early school years from a historical perspective. Supported on recent research results derived from projects implemented through national and international cooperation, the work to be published analyzes the difficulties of conducting historical studies about the presence of mathematics in the initial training of students. Said difficulties include the way to treat the types of mathematical teaching in the form of subjects rather than discipline-like contents. This implies a special attention to the articulation that occurs between pedagogies and pieces of knowledge to be taught. Additionally, this case requires the analysis of the cultural purposes in each school time, and of the role of mathematical knowledge. Among the findings of the study, there is an evident watershed with the emergence of modern pedagogies in the last decades of the 19th century and first decades of the 20th century, and the redefinition of mathematical basics |
| Resumen en portugués | O texto tem por objetivo problematizar a matemática dos primeiros anos escolares em perspectiva histórica. Apoiado em recentes resultados de pesquisa vindos de projetos realizados em cooperação nacional e internacional, o trabalho a ser divulgado analisa as dificuldades de realização de estudos históricos sobre a presença da matemática na formação inicial dos alunos. Dentre essas dificuldades, destaca-se o modo de tratar os ensinos matemáticos sobre a forma de matérias e não conteúdos disciplinarizados. Isso implica especial atenção para a articulação que se dá entre pedagogias e saberes a serem ensinados. E, neste caso, impõe-se a análise das finalidades culturais, em cada tempo escolar, do papel do conhecimento matemático. Dentre os resultados do estudo, evidencia-se um divisor de águas com a emergência das pedagogias modernas nas últimas décadas do século XIX e primeiras do século XX, e a redefinição do elementar em matemática |
| Disciplines | Educación, Historia |
| Paraules clau: | Pedagogía, Historia de la ciencia, Enseñanza de las matemáticas, Niños, Educación básica, Modernidad, Siglo XIX |
| Keyword: | Pedagogy, History of science, Mathematics education, Children, Basic education, Modernity, 19th century |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
